Нейропсихологический аспект метода логопедического тейпирования при коррекции устной и письменной речи младших школьников

Автор: Екатерина Витальевна Попова

Организация: МОУ Школа № 9 г. Черемхово

Населенный пункт: Иркутская область, г. Черемхово

В настоящее время проблемы в развитии устной и письменной речи младших школьников встречается все больше и больше. Как правило, ребенок при поступлении в первый класс не имеет речевой подготовки к обучению в школе. При проведении диагностики будущих первоклассников учителями-логопедами выявляется комплекс отклонений в речевом развитии ребенка. По окончанию первого класса у такой категории обучающихся имеются нарушения устной и письменной речи, в т.ч. трудности в овладении навыками чтения и письма.

Нарушение речевого развития - наиболее распространенные и тяжелые отклонения в формировании у ребенка высшей психической деятельности, т.е. вид психического дизонтогенеза. В связи с тем, что развитие речи непосредственно связано с психическим развитием, очень часто у ребенка встречаются смешанные нарушения психоречевого развития.

Причины возникновения речевых нарушений в основном те же, что и причины отклонения в неречевых видах психиче­ского развития. Их можно разделить на органические и функциональные, имеющие различную этио­логию.

Нейропсихологический аспект рассмотрения нарушений речевого развития дает возможность дифференцировать не только структуру дефекта при разных речевых расстройствах, но и мозговые механизмы, которые их вызывают.

Своевременные коррекционно-развивающие занятия могут в большей степени исправить недостатки письма и чтения у детей, но они е всегда эффективны. Положительный результат наступает не так быстро, как желают родители и специалисты, работающие с детьми, имеющими речевые нарушения. Немаловажную роль в системе коррекционной работы исправления устной и письменной речи имеет профилактика, которая направлена на обучение ребенка индивидуально ориентированным методом, адекватным особенностям мозговой организации выс­шей психической деятельности конкретно у него.[1]

Логопедическое тейпирование – это нейропсихологический метод, используемый в работе с детьми, имеющими речевые нарушения.

Кинезиотейпы - специальные цветные ленты, покрытые акриловым клеем. За счет натяжения тейпа на коже образуются складки, увеличивается межтканевое пространство, происходит декомпрессия нижележащих тканей, локально увеличиваются микроциркуляция крови и лимфы, стимулируются чувствительные нервные окончания кожи. Кинезиотейпы оказывают нейрорефлекторное воздействие.

В отличии от традиционных методов, кинезиотейпы являются прорывом в области логопедии. Благодаря этому методу можно воздействовать на нервные окончания, стимулировать двигательную функцию речевого аппарата. С помощью тейпирования связки удается скорректировать в случае их неправильного развития, а мышцы, особенно недоступные для массажа, в зависимости от необходимого воздействия, расслабить или напрячь.[2]

Главной особенностью тейпирования является терапия, направленная увеличение движения. Правильно наложенная аппликация кинезиотейпа не сковывает движения, а увеличивает их показатели. Структура пластыря дает возможность использовать тейп на протяжении нескольких дней как в сухих условиях, так и в воде.

Метод кинезиотейпирования разработан в 1973 году американским доктором Кензо Касе, который изобрел новый метод лечения, не ограничивающий свободу движения. Впервые метод представлен на олимпиаде в Сеуле в 1988 году. Метод завоевал не только страны Азии, но и всю Европу, где начал широко использоваться врачами различных специальностей. На территории СНГ метод начал распространяться в начале 2000 годов, и набрал высокую популярность не только среди спортсменов, но и среди логопедов, косметологов и массажистов.[3]

В логопедической практике используется несколько видов тейпирования:
- Ортотейпинг - вид тейпирования с применением эластичного тейпа для поддержания функции мышц, не ограничивая их подвижность.
- Сегментарное–тейпирование - тейпирование сегментарными кросс тейпами, дисками и магнитами;
- Комбинированное–тейпирование - использование кинезиотейпа с сегментарными видами тейпов.
- Сочетанное–тейпирование – метод тейпирования сочетается с логопедическим массажем, артикуляционной гимнастикой, нейрокоррекцией.

Цели логопедического тейпирования:

1. Восстановление функции мышцы.
2. Устранение болевых ощущений.
3. Улучшение функции жевания и глотания.

4. Улучшение почерка ребёнка и мелкой моторики.

5. Улучшение чувствительности лица и языка, и т.д.

При коррекции устной речи у обучающихся, использую традиционные методики, но и широко применяю практику логопедического тейпирования в коррекционной работе с детьми, имеющие нарушения устной речи, в т.ч. имеющими тяжелые речевые нарушения. Кроме того, в приоритетном порядке использую методику тейпирования при коррекции письменной речи, развития крупной и мелкой моторики, улучшения координации движения.

Хочется привести несколько примеров использования логопедического тейпирования при коррекции звукопроизношения:

При коррекции губных звуков целью тейпирования является обеспечение смыкания губ и получение ощущения сомкнутых губ. Главная мышца, участвующая в
произношении губных звуков - круговая мышца рта, поэтому тейп накладывается непосредственно на круговую мышцу рта (рис.1).

При постановке заднеязычных звуков тейпирование применяется для поднятия корня языка и обеспечение его смыкания с поверхностью на границе твердого и мягкого нёба (рис.2).

При коррекции шипящих звуков необходимо тейпировать мышцы,
принимающие участие в правильной артикуляционной позе, а именно
шилоязычная и двубрюшная мышцы.

Тейпирование при постановке любых групп звуков позволяет ускорить работу в несколько раз, эффект заметен уже после первой процедуры тейпирования. На последующих занятиях у детей легче проходит этап автоматизации звуков. Навык произнесения звука закрепляется, ребенок начинает четко произносить звуки в более короткие сроки. То есть этапы автоматизации звуков сокращаются в несколько раз.

Коррекция крупной и мелкой моторики:

Очень часто встречаются дети, не владеющие своим телом, не
могут чувствуют границ своего тела, выполнить таких детей часто нарушена координация движения. В данном случае хорошо работают упражнения из курса нейрокоррекции, мозжечковой стимуляции.

Для лучшего ощущения ребенком своего тела накладываются
кросс тейпы на крупные суставы: плечо, локоть, лучезапястный сустав, бедро,
колено, по наружной поверхности (рис.3).

 

При коррекции мелкой моторики, которая напрямую влияет на развитие речи ребенка, тейпирование выполняет очень важную функцию по улучшению чувствительности
кистей и пальцев рук. Кроме того, тейпирование эластичными тейпами способствует улучшению подчерка ребенка (рис.4).

Логопедическое тейпирование - это инновационный метод, эффективно используемый в логопедии. С помощью тейпирования логопед эффективно решает проблемы, связанные с нарушением мышечного тонуса у детей.

Таким образом, логопедическое тейпирование как инновационный нейропсихологический метод имеет большое значение в работе логопеда, способствует более эффективной коррекционной-развивающей работе с детьми, имеющими речевые нарушения.

Список литературы:

1.Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход // П., 2008.

2.Визель Т.Г. Основы нейропсихологии //М., 2005.

3. Логопедическое тейпирование/ https://newminzdrav.krasnodar.ru/news/events/s/common/e/131557

4. Логопедическое тейпирование / https://dodoctor.103.by/news/147203/

1. file0.docx.. 179,0 КБ

Опубликовано: 12.11.2021