Причины неуспешности в обучении детей с ОВЗ

Автор: Зубакова Светлана Петровна

Организация: МБОУ СОШ №9

Населенный пункт: г. Зима

Одной из причин неуспешности в обучении детей с ЗПР заключается в том, что усвоение новых понятий в определённый промежуток времени ограничено и сугубо индивидуально.

Дети, в силу различных причин, усваивают материал с разной скоростью.

Психологи говорят, что учащиеся воспринимают лишь 25-85% сказанного учителем, а через полчаса в памяти остается 60% первоначальной информации. Поэтому индивидуальная работа необходима именно на первоначальном этапе изучения темы.

На уроках окружающего мира я использую методику «Работа с индивидуальными листами обучения» Приложение №1

Суть метода состоит в том, что учащиеся до изучения темы получают индивидуальные листы, в которых напечатаны вопросы по теме и оставлены места для ответов.

они самостоятельно изучают материал учебника, заполняют листы. После того как дети дома ответят на вопросы, в классе продолжается изучение этой темы. Сначала – ликвидация пробелов. Некоторые не смогли ответить на какой-нибудь вопрос, некоторые сомневаются в правильности своего ответа. Свои вопросы на листочках они могут прикрепить к доске магнитами. Остальные учащиеся на перемене читают эти вопросы и берут листочки себе, если готовы ответить, учитель дополняет, уточняет.

Такой метод предполагает проявить творчество т.к. ответов на вопросы со звёздочкой в учебнике нет. Дети ищут дополнительно в интернете, в справочниках. Те, кто не смог найти ответ на этот вопрос, допишет в классе после того, когда другие прочитают то, что они узнали. При таком изучении темы дети активны, работают с удовольствием.

Иногда, по желанию детей, проходит обсуждение темы в группах. Групп у нас всего 2, т.к. детей-15. Такая работа проходит в виде взаимопомощи, беседы, вопросов и ответов, споров.

Дети приходят к пониманию, что прочные и осмысленные знания можно получить только самим. Они испытывают радость, успех, удовлетворение в познавательном процессе, а значит у них повышается мотивация, чего очень не хватает детям с ЗПР

Преимущества методики ИЛО в том, что дети отрабатывают умение работать с текстом. Работа с учебником предполагает:

- поиск ответов на вопросы ИЛО;

- отработку приемов поиска;

- дробление материала на части;

-объяснение непонятных слов;

- выделение главного;

- осмысление понятий и формирование ответов.

Ведь, если помочь ребенку хоть один раз достичь положительного результата, то можно смотивировать его на будущую деятельность. Основываясь на положительных эмоциях, ребенок и в следующий раз с удовольствием возьмется за работу.

 

Литература:

1.А.А. Наумов, В.Р. Соколова, А.Н. Седегова .Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт-Волгоград: Учитель, 2013

2. Левин Э.А., Прокофьева О.И. Самообразование учащихся. – Ростов-на-

Дону, Феникс, 2008

 

Приложение 1

Окружающий мир, 3 класс. Плешаков

Индивидуальный лист обучения

Разнообразие животных (стр. 87 – 93 )

 

1. Какие виды животных ты знаешь? Найди их на рисунке – стр.89.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Как называется наука о животных?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что ты знаешь о червях. Найди их на рисунке – стр.90.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Кто такие моллюски? Найди их представителей на рисунках – стр.90-91.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Приведи примеры группы иглокожих.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Кто такие ракообразные?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Кто такие паукообразные? Приведи примеры.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Кто такие насекомые? Приведи примеры.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Что ты знаешь о рыбах?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. Кто такие земноводные?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Расскажи о пресмыкающихся и найди из на рисунках – стр.92-93.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Кто такие птицы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кто такие звери или млекопитающие?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Как ты понимаешь, что такое виды животных? Приведи примеры.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15*. Сколько видов животных известно учёным?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

а) Сколько из них насекомых?______________________________________________________

б) Сколько из них рыб?____________________________________________________________

в) Сколько из них земноводных?____________________________________________________

г) Сколько из них пресмыкающихся?_________________________________________________

д) Сколько из них птиц?____________________________________________________________

е) Сколько из них зверей?__________________________________________________________

 

1. file0.docx.. 18,6 КБ

Опубликовано: 13.11.2021