Логопедическая работа с детьми ОВЗ

Автор: Тукбаева Гульсина Загитовна

Организация: МАОУ СОШ с.Бурибай

Населенный пункт: Башкортостан, Хайбуллинский район, с.Бурибай

В МАОУ СОШ села Бурибай обучаются дети с ОВЗ. Общее количество детей с особыми возможностями здоровья -24 учащихся, что составляет 4 % от общего числа обучающихся. Особое внимание мы стараемся уделять учащимся, имеющих сложные нарушения умственного и физического развития. К этой категории мы относим детей с умеренной и умственной отсталостью, сложным дефектом. В нашей школе обучаются дети, имеющие сочетание двух и более недостатков в психическом и физическом развитии.

(фото автора)

В обучении детей с ОВЗ мы сталкиваемся с трудностями. Эти дети из-за характера инвалидности, психофизиологических особенностей не могут полноценно участвовать в соответствующей их возрасту деятельности, что лишает их успешной социализации. Как правило, взрослые стремятся уберечь такого ребёнка от взаимодействия с социумом, что не способствует формированию и развитию личности ребёнка. Часто сталкиваемся с тем, что и у родителей мы наблюдаем эмоциональное выгорание. Дети развиваются в том случае, если родители предъявляют требования к ребёнку, всячески его поддерживают. Наша задача поддерживать не только ребёнка, но и оказывать моральную поддержку семьям, воспитывающих детей с ОВЗ. Проводятся консультации, посещение обучающихся на дому, беседы с родителями. Стараемся привлекать учащихся с ОВЗ к участию в школьных мероприятиях.

В рамках реализации программы «Доступная среда» наша школа получила оборудование. Главной задачей было создание безбарьерной среды для детей с ОВЗ, обеспечивающей беспрепятственное передвижение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Другие участники образовательного процесса должны понимать, что это равные со всеми члены общества, но при этом нуждающиеся в особой защите и помощи.

Я работаю учителем-логопедом в школе. В начале сентября я провожу обследование устной и письменной речи учащихся. По результатам обследования провожу беседы с родителями и с их письменного согласия начинаю работу по коррекции речи. Составляю индивидуальные программы для устранения нарушений речи. Речевое развитие у детей с ОВЗ отстаёт от возрастной нормы. Они могут не произносить группы звуков, из-за чего их речь непонятна для окружающих. У них бедный словарный запас. Нарушена слоговая структура слова. Предложения они составлять не умеют. При обучении в школе у них наблюдаются нарушения письменной речи. При обучении чтению они с трудом сливают буквы в слоги. Научившись читать, не понимают смысла прочитанного. У одной нашей ученицы плохо развита мелкая моторика и она не может самостоятельно держать в руке карандаш и ручку. Процесс коррекции речи у таких детей более длительный и может растянуться на несколько лет. У многих нарушены и психические процессы как восприятие, память, внимание, затруднена способность устанавливать причинно-следственные связи. Они быстро утомляются, работоспособность у них низкая. Поэтому учителю-логопеду нужно учитывать индивидуальные особенности этих детей при проведении коррекционно-развивающих занятий.

 

(фото автора)

Основные принципы работы логопедической работы с детьми с ОВЗ

1. Развитие психических процессов, что играют большую роль в развитии речи.

2.Формирование фонетико-фонематической системы

3. Положительная мотивация к логопедическим занятиям

4. Развитие мотивации к звучанию своей речи. Они должны понимать, что если речь будет понятной для окружающих, то появится больше возможностей для общения.

5. Развитие слуха. Ребёнок должен уметь слушать и слышать.

6.Мотивация к чтению. Научившись читать они могут намного разнообразить свой досуг, причем без помощи кого-либо.

7. Систематичность и целенаправленность проведения занятий

При проведении коррекционно-развивающих занятий я предусматриваю чередование различных видов деятельности: артикуляционная гимнастика, проговаривание, разрешение проблемных ситуаций, рисование. Преподнесение речевого материала идёт дозированно, дробно, с постепенным усложнением и закрепление через многократное использование упражнений и заданий. Если ребенок не усваивает темы, мы возвращаемся к этой теме несколько раз.

В кабинете учителя-логопеда установлена песочница с подсветкой. У меня появилась возможность использовать песок при проведении занятий. Частичный перенос логопедических занятий в песочницу даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Приведу примеры, как я использую песочницу при проведении занятий

1. Ученик рисует различные фигуры и называет их.

2. Ученик пишет буквы и слова при помощи песка с проговариванием.

3. Проведение различных игр с использованием миниатюрных фигурок с проговариванием «Угадай, кто спрятался», «Найди лишний предмет»

4. Проведение рефлексии «Нарисуй своё настроение»

 

Также детям с ОВЗ очень нравится проведение занятий с использованием компьютерных технологий.

Но нужно помнить, что занятия не должны утомлять ребенка. При планировании занятий предусматриваю организацию физкультминуток, контроль за физическим и психическим состоянием ребенка.

Таким образом, дети с ОВЗ нуждаются в коррекционно-логопедической помощи и обучении. Ранние выявления нарушений речи и правильная организация коррекционной работы способствуют предупреждению дальнейших отклонений в речевом развитии и способствуют умению ребёнка общаться. Научив ребёнка хорошо говорить, мы будем способствовать его успешной социализации в обществе.

 

 

1. file0.docx.. 1,0 МБ

Опубликовано: 25.11.2021