Методическая разработка дистанционного урока на тему: «Сверление отверстий электродрелью»

Автор: Федоров Иван Иванович

Организация: ОКОУ школа для детей с ОВЗ

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

Введение

Основой построения дистанционного обучения являются дистанционные уроки, с помощью которых и осуществляется основное обучение.

Дистанционный урок − это форма организации дистанционного занятия, проводимого в определенных временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью обучающихся по созданию собственного образовательного продукта с целью освоения обучающимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей.

На сегодняшний день существует большое разнообразие форм проведения дистанционного урока, такие как: видеоурок; урок с использованием видеоконференц-связи; вебинар; веб-квест; чат-занятия; выполнение виртуальных лабораторных и практических работ; дистанционное тестирование; индивидуальная консультация и т.д.

Каждая из перечисленных форм дистанционного урока способствует развитию у обучающихся навыка самообразования, эффективной и продуктивной деятельности, а также возникновению устойчивой мотивации познавательной деятельности по многим направлениям, обеспечивает доступ обучающихся и учителей, к учебно-методическому комплексу, позволяющему обеспечить освоение и реализацию образовательной программы, и другим электронным образовательным ресурсам. Однако применение методов дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ментальными нарушениями) по предмету «Профильный труд» является наиболее сложным и ставит перед педагогом дополнительные затруднения в организации образовательного процесса.

У обучающихся данной категории отмечается пониженная работоспособность, неустойчивость внимания. Так же у всех детей наблюдаются недостатки памяти, причем они касаются всех видов запоминания. Значительные нарушения в ментальном развитии, а также низкий уровень мыслительной деятельности выражаются в сложности выполнения таких операций, как анализ, синтез, в неумении выделять существенные признаки и делать обобщение, в низком уровне развития абстрактного мышления. Для этих школьников характерны: неумение организовать свою умственную деятельность, отсутствие навыков самоконтроля, саморегуляции. Таким образом перед педагогом встает задача по подготовке и проведению дистанционного урока с учетом всех вышеперечисленных особенностей развития детей с ментальными нарушениями.

 

Основная часть

При разработке своего дистанционного урока, я опирался на следующие критерии: простота и доступность информации; привлекательная «оболочка» содержания урока, способная привлечь внимание и помочь сконцентрироваться на уроке; дозирование информации и переключение между различными видами деятельности (чтение информации, просмотр видео, работа в тетради, выполнение интерактивных упражнений); возможность самостоятельной работы обучающихся с контентом, а так же возможность привлечь родителей к учебному процессу.

Модель структуры дистанционного урока включает в себя следующие элементы:

• Мотивационный блок. Мотивация - необходимая составляющая дистанционного занятия, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед обучающимся.
• Инструктивный блок (инструкции и рекомендации по выполнению задания, занятия).
• Информационный блок (система информационного наполнения).
• Контрольный блок (система тестирования и контроля).
• Коммуникативныйблок (система интерактивного взаимодействия участников дистанционного занятия с учителем и между собой).

Рассмотрим примерный алгоритм разработки дистанционного урока, который я использовал во время работы:

1. Определить тему дистанционного урока.

2. Определить тип дистанционного урока (изучение новой темы, повторение, контроль, проверочные работы и т.д.).

3. Поставить цели занятия (образовательная, коррекционно-развивающая, воспитательная).

4. Выбрать наиболее оптимальную по техническим и технологическим особенностям форму дистанционного урока.

5. Выбрать способ доставки учебного материала и информационных обучающих материалов. Выбрать необходимое для проведения урока оборудование.

6. Структуризация учебных элементов, выбор формы их предъявления ученику (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды и т.д.).

7.  Подготовить перечень материалов или самих материалов, необходимых для занятия: ссылки на web-сайты по данной тематике, сайты электронных библиотек, собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, необходимые лабораторные материалыи др.

8.   Разработать контрольные задания для каждого учебного элемента урока.

9. Определить время и длительность дистанционного урока, исходя из возрастной категории обучающихся.

А теперь подробнее рассмотрим каждый этап разработки на примере моего дистанционного урока (ссылка на урок в формате презентации: https://www.canva.com/design/DAEurW83fgQ/o5qDry6myA8eiRxFeHCP4A/view?utm_content=DAEurW83fgQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishpresent)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Тема дистанционного урока: «Сверление отверстий электродрелью». Данный урок разработан для обучающихся 9 классов.

2.  Тип урока: изучение новой темы.

3.  Цели урока:

Образовательная: Повторить и обобщить изученное; познакомить обучающихся с технологией сверления отверстий электрической дрелью.

Коррекционно-развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, умения работать во времени.

Воспитательная: умение учиться способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач, воспитание трудолюбия, соблюдения безопасных приемов работы.

4.  В качестве формы проведения дистанционного урока мною была выбрана презентация, т.к. такой формат подачи материала обладает всеми необходимыми мне критериями, а именно: наглядность, возможность объединения в себе разнообразных видов и источников информации, широкие мультимедийные возможности; простота в работе. Формат презентаций позволяет вывести на слайды только самую важную информацию, которая будет максимально наглядна и понятна. Так же презентация хорошо знакома и привычна каждому обучающемуся, что позволяет легко и свободно работать с ней самостоятельно.

5. В качестве способа доставки учебного материала была выбрана платформа ЭлЖур – электронный журнал для школы, на котором будет размещена ссылка на презентацию. Оборудование для проведения урока: ноутбук или компьютер с возможностью подключения к сети интернет, телефон с выходом в интернет и поддержкой платформы по обмену информации WhatsApp.

6. Структуризация учебных элементов. Для создания презентации были использованы следующие материалы: текстовые и графические материалы; видеоролики; рисунки и схематические изображения; интерактивные упражнения.

7. Для создания презентации мной была выбрана платформа Canva (https://www.canva.com/),

 

 

 

 

 

 

так как данный ресурс обладает простым и понятным интерфейсом для работы, что позволяет создавать свои проекты легко и в кратчайшие сроки. Данная платформа удобна не только для создания в ней дистанционных уроков в формате презентации, но и для работы детей с таким уроком, так как сама презентация распространяется в виде ссылки, которую можно открыть на любом компьютере (ноутбуке) или гаджете (смартфон, планшет), для работы не требуется установка дополнительного программного обеспечения. Вся теоретическая информация к уроку была подобрана в виде текста, изображений, видеоматериалов с видеохостинга YouTube (https://www.youtube.com/), а также самостоятельно записанного видеофрагмента, структурирована и размещена на слайдах презентации.

8.  Контроль и проверку качества усвоения учебного материала я решил реализовать с помощью игровых технологий, т.к. для данной категории обучающихся игра остается той деятельностью, в которой наиболее полно раскрываются их возможности. Для этой цели очень хорошо подходит образовательная платформа LearningApps.org (https://learningapps.org/),

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

которая позволяет создавать интерактивные упражнения онлайн и в дальнейшем использовать их в образовательном процессе. Данный сервис имеет  простой и интуитивный пользовательский интерфейс, позволяющий легко освоить работу в нем. Так же на сайте предлагается несколько шаблонов для создания таких упражнений и инструкция по работе с элементами сайта. С помощью данного ресурса я разработал интерактивное задание для повторения предыдущего урока и проверки качества усвоения нового материала.

9.  Поскольку данный урок разработан для обучающихся 9 класса необходимо соблюдать длительность непрерывной работы за компьютером для обучающихся – не более 30 минут.

Для обеспечения коммуникации между учителем и обучающимся и контроля за выполнением заданий использую популярную систему обмена сообщениями, с поддержкой голосовой и видеосвязи – Whatsapp.

 

 

Заключение

Разработка дистанционных уроков, как форма работы с детьми с ментальными нарушениями, с успехом применяется мною на практике по вышеуказанному алгоритму действий. Грамотно выстроенная работа педагога, организация учебного процесса с учетом особенностей удаленного обучения поможет не только сохранить, но и закрепить ранее полученные знания, умения и навыки обучающихся.

Разработанный мною урок соответствует всем современным требованиям дистанционного образования и позволяет реализовать основные его принципы:

1. Принцип приоритетности педагогического подхода при проектировании образовательного процесса;

2. Принцип соответствия технологий обучения;

3. Принцип мобильности обучения;

4. Принцип индивидуализации;

5. Принцип гуманизации;

6. Принцип интерактивности;

7. Принцип педагогической целесообразности применения новых информационных технологий.

Для детей с ОВЗ (ментальными нарушениями) дистанционный урок должен стать не источником информации, а учить ориентироваться в информационном пространстве и добывать нужную информацию самостоятельно. Учитель в этом процессе играет направляющую роль. Нужно помочь обучающимся свободно и уверенно чувствовать себя не только в социальных сетях, но и в обучающем интернет пространстве. Однако не смотря на все положительные аспекты дистанционного формата обучения, такое обучение детей с ограниченными возможностями здоровья малорезультативно и не может выступать в качестве замены традиционному школьному уроку, а лишь выступает в качестве хорошего дополнения к нему и может быть применено при необходимости.

 

Список литературы

1. БгажноковаИ.М. Общее и специальное образование: пути к взаимодействию и интеграции / И.М. Бгажнокова. - (Образовательная политика) // Вопросы образования. – 2006 г.

2. Карманова, Е.В. Дистанционное образование в условиях компетентностногоподхода: монография. - Москва: ФЛИНТА, 2017.

3. Лебедева М. Б., Агапонов С. П. и др. / Под общей редакцией Лебедевой М. Б. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов, СПб: БХВ-Петербург, 2010 г.

4. НикуличеваН. Дистанционное обучение в образовании: организация и реализация.  - М.: LAP LambertAcademic Publishing, 2019.

5. Полат Е. С. Теория и практика дистанционного обучения. – М.: Академия, 2004

6. Чернобай, Е. В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

7. Применение дистанционных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Учебно-методическое пособиедля педагогических работников, психологов, администраторов образовательных учреждений, осуществляющих обучение и сопровождение детей с ОВЗ с использованием дистанционных технологий. Кемерово 2013 г.

Список электронных образовательных ресурсов

1. Электронный журнал: https://kursk.eljur.ru/

2. ПлатформаLearningApps.org: https://learningapps.org/

3. Образовательная площадка МультиУрок: http://multiurok.ru/

4. Образовательная платформа Learnis: https://www.learnis.ru/

5. Ссылка на мои интерактивные упражнения в LearningApps.org: https://learningapps.org/display?v=pm48fg4qn21; https://learningapps.org/display?v=pojrcqpkj21

6. Ссылка на мой дистанционный урок в формате презентации: https://www.canva.com/design/DAEurW83fgQ/o5qDry6myA8eiRxFeHCP4A/view?utm_content=DAEurW83fgQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishpresent

1. file0.docx.. 916,4 КБ

Опубликовано: 29.11.2021