Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья, через декоративно-прикладное творчество»

Автор: Кумачева Наталья Викторовна

Организация: МКОУ Горшеченская СОШ имени Н.И. Жиронкина

Населенный пункт: Курская область, п.г.т. Горшечное

Цель: использование техник декоративно-прикладного творчества, для развития мелкой моторики рук у детей с ОВЗ.

Задачи:

1.Познакомить участников мастер-класса с эффективными методами использования техник, способствующих развитию мелкой моторики у детей с ОВЗ.

2. Закрепить умения участников мастер-класса применять полученные знания в практике.

3.Повысить мотивацию к овладению нетрадиционными техниками, широкому применению в совместной деятельности с ребенком.

 

Введение

Здравствуйте уважаемые педагоги.

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений (мелкой пальцевой моторики).

Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом.

Что такое моторика?

Моторика, в переводе с латинского – движение. Различают – крупную моторику и мелкую моторику.

Крупная моторика – это совокупность действий для выполнения какой-либо задачи. Бег, ползание, прыжки, ходьба, наклоны и …. – все это относится к крупной моторике.

Крупная моторика это основа, вначале ребенок осваивает крупную моторику, а потом к ней постепенно добавляются навыки мелкой моторики.

Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы.

Если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Развитие мелкой моторики рук ребёнка влияет на такие свойства сознания, как мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Все эти сферы у данной категории детей нуждаются в коррекции. Занятия декоративно-прикладным творчеством одно из направлений для развития мелкой моторики рук ребёнка, особенно для детей с ОВЗ.

В своей работе я использую следующие техники декоративно-прикладного творчества:

- Рисование,

- Оригами,

- Папье-маше,

- Квилинг,

- Вышивание

При изготовлении той или иной композиции большое значение уделяется вопросам эстетики, а так же роли цвета, формы и конструкции изделий. В работе используются различные материалы по качеству и фактуре.

Это определяется не только зрительно, но и тактильно. Так же в работе необходимо умение использовать инструменты и приспособления, что в свою очередь положительно сказывается на развитии координации движений обеих рук, координации действия руки и глаз, а так же зрительный контроль. Сам процесс изготовления изделия напрямую связан с развитием мелкой моторики. Ученику приходится выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук для того чтобы составить композицию, зачистую из очень мелких деталий.

Сегодня мы с вами будем выполнять рисунок «Ландыш» и перед началом работы я хочу чтобы мы с вами прослушали произведение А.А. Фета «Первый ландыш»

Стихотворение А.А. Фет «Первый ландыш»

Анализ

Какое настроение вызвало данное стихотворение? Эмоциональное, жизнерадостное.

Главный символ наступающей весны для поэта – первый ландыш. Он олицетворяет собой очередную перемену, наступление счастливой безмятежной поры. Природа раскрывается навстречу весеннему солнцу. Предвестником весны выступает первый ландыш, который уже из-под снега рвется ввысь. Первый обжигающий луч солнца встречается с цветком. Происходит торжественное слияние природы в чудесной гармонии.

Стоит отметить, что Фет был непревзойденным мастером в наблюдении за природой. Он тонко чувствовал и подмечал мельчайшие детали, которые затем описывал в стихотворениях.

Вы обратили внимание, что на столе стоят ландыши, я предлагаю рассмотреть цветки и листья ландышей.

Вопрос

-Какую форму имеют листочки (Листочки широкие, овальные с острым кончиком.)

вначале листья ландыша были скручены в трубочку, а цветочки прятались внутри на стебельке. Так растению легче пробиваться сквозь землю.

-На что похожи цветочки (На маленькие белые колокольчики, расположенные на коротеньких цветоножках.)

-Можно ли сказать, что это кисть?Почему (Потому, что много цветочков собрано в соцветие.)

Воспитатель рассказывает детям о том, что ландыши занесены в Красную книгу. Этих цветов все меньше и меньше становится в лесах. И чтобы сберечь ландыши для будущих поколений их запретили рвать в лесах так же, как и подснежники, и душистые фиалки, и кукушкины слезки, и многие другие исчезающие виды растений.

Сейчас дачники выращивают ландыши на своих участках, делают небольшие букетики, любуются ими и наслаждаются нежным, тонким ароматом. Но надо помнить о том, что эти цветы нельзя ставить в спальне, так как если долго вдыхать их аромат, то будет болеть голова. И еще надо знать, что после того, как отцветут ландыши, на месте цветков появятся красные ягодки. Их нельзя есть, эти ягодки ядовиты для людей, хотя некоторые животные и птицы их едят.

Из корней ландыша делают лекарство-ландышевые капли. Их используют от сердечной боли. Вот почему надо беречь это растение.

Педагог читает стихотворение:

На полянке белые ландыши цветут,

Вся полянка в ландышах-сколько же их тут!

Стебелечки тонкие с листьями вокруг,

Будто бы жемчужины нас к себе зовут.

Но цветы душистые мы не будем рвать-

Просто полюбуемся и станем рисовать.

 

Анализируя детские работы, педагог отмечает наиболее выразительные и аккуратные.

Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования в своей работе разнообразных методов и приёмов для развития мелкой моторики детей. Данные приёмы я использую в своей работе и могу с уверенностью сказать, что они оказывают положительное воздействие на речевое развитие, у детей повышается работоспособность, улучшается качество образовательного процесса.

В заключение хотелось бы отметить, развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с ограниченными возможностями развития, коррекция имеющихся у них двигательных нарушений позволяет детям: овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения; лучше адаптироваться в практической жизни; научиться понимать многие явления окружающего мира.

Буду рада, если данный мастер-класс вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание.

Желаю всем творческих успехов.

1. file0.docx.. 20,9 КБ

Опубликовано: 30.11.2021