Активизация мыслительной деятельности учащихся с ЛУО (ИН) на уроках русского языка и чтения

Автор: Потапова Ольга Григорьевна

Организация: МБОУ СОШ № 9

Населенный пункт: Иркутская область, г. Зима

Низкий уровень мыслительной активности это одна из проблем, с которыми сталкиваются педагоги в работе с детьми с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Он не позволяет в полном объеме реализовывать учебную деятельность. Он возникает вследствие эмоциональной незрелости, парциальной несформированности некоторых высших психических функций, нежелания учиться.

На уроках русского языка и чтения использую упражнения для активизации мыслительной деятельности учащихся. Они помогают устранять и предупреждать утомление, рассеянное внимание, вегетативные проявления, негативные поведенческие реакции. Эти упражнения не занимают много времени от урока, могут применяться на разных его этапах. Необходимо водить упражнения в соответствии с задачами урока.

Приведу примеры некоторых видов упражнений.

1. Умственные разминки. Помогают развивать сообразительность, внимание, орфографическую зоркость. В учебнике русского языка часть упражнений составлена по этому принципу, но можно использовать и другие

Игра «Лишнее слово». Можно использовать два варианта этого упражнения. В первом случае найти только одно «лишнее слово», обсудить и вспомнить правило, например: врач, ночь, калач, грач (Почему ь? Когда не пишется ь?).

Во втором случае найти все возможные варианты «лишнего»: на кроват…, из вишн..., в ящик…: (По склонению – на кровати, по окончанию – в ящике, по падежу – из вишни).

Упражнение «Собери стихотворение». Детям дается стихотворение, разрезанное на строчки, нужно как можно быстрее собрать его. Можно использовать два варианта. В первом стихотворение дается по группам, во втором одно на всех.

Использую и интерактивные упражнения или тесты, для активизации мыслительных процессов. Это упражнения, составленные в программах learningapps (https://learningapps.org/display?v=psoyhe2da19), google forms (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKx2Pr8EqFY1KudS14sE1KB9rd_BrDYoQJpog-bxsan0PqfQ/viewform?vc=0&c=0&w=1&gxids=7628)

Дети очень любят разгадывать ребусы, головоломки, но самостоятельно редко их разгадывают. Поэтому можно дать задание на дом - найти интересный ребус (например, к теме «Имена числительные» - смор1а, 100л, 7я, 40а, 100рона, 100рож и др.).

2. Двигательные разминки. Направлены на закрепление материала. Разминки могут быть разные, например, упражнение с мячом развивает ловкость и внимание, позволяет быстро актуализировать знания обучающихся при закреплении материала (мяч обязательно мягкий). Так, на уроке-обобщении «Неопределённая форма глагола» (7-ой класс) нужно бросить мяч, называя глагол. Ребенок, поймав его, называет неопределённую форму. Если не может дать ответ - бросает другому. Пишу – писать, сижу – сидеть, читаем – читать, играли – играть, споем – спеть, слушает – слушать и т.д.

При закреплении изучаемого материала можно подбирать проверочные слова, называть корень слова, склонение, падеж и пр.

Можно выполнять движение на определенное задание. «Если я называю слово1-е скл. ж.р. – хлопок в ладоши, 1-е скл. м.р. – прыжок, любое слово не 1-е склонения – приседаем».

3. Музыкальные разминки. На уроках чтения и русского языка стараюсь использовать классическую музыку (Моцарта, Брамса, Шуберта, Чайковского, Бетховена и др.). Дети любят слушать и звуки природы (шум моря, леса, дождя и пр.). Музыка помогает настроиться на работу, проникнуться настроением произведения (на чтении).

Чаще конечно используется на чтении. Прослушиваем песни по изучаемым произведениям - это русские народные, песни на стихи поэтов. При проведении обобщающего урока по теме «Картины родной природы. Зима» (5-ый класс) в качестве музыкальной иллюстрации звучит «Зима» П.И. Чайковского.

При изучении темы «Русские народные песни» (7-ой класс) – звучит русская народная песня «По улице мостовой».

К былине «Садко» (8-ый класс) – отрывки из оперы Н.Римского-Корсакова «Садко».

При выполнении самостоятельных работ пение птиц или легкая классическая музыка создают положительный настрой.

4. Визуальные разминки. Мы знаем, что у ребят, обучающихся этих классов часто низкий словарный запас. Поэтому на уроках, особенно чтения часто сталкиваюсь с тем, что дети просто не понимают многих слов, и не могут понять, о чем идет речь. Затрудняется понимание текстов, дети просто механически прочитывают произведения. Поэтому часто приходится показывать им, как выглядят те или иные птицы, животные, о которых идет речь. Например, пеликан в произведении «Последний черт». Трудности возникают с устаревшими словами. Колодки в «Кавказском пленнике» в лучшем случае путают с колодой меда, многие не имеют представления, что это такое. «Версты полосаты» у Пушкина, почему дорога зимняя скучная и так почти во всех произведениях. Можно использовать просто иллюстрации, а можно выполнить интерактивную подборку в программе padlet (https://padlet.com/letzim/m7rb6wlszh83). Помимо того, что мы рассматриваем, как это выглядит, приходится постоянно давать краткие исторические справки о том или ином событии и предмете.

Иногда приходится показывать отрывок фильма по произведению или диафильм, чтобы дети смогли представить эпоху и поняли переживания героев.

Творческие разминки. Способствуют снятию напряжения, развитию мелкой моторики, помогают детям получить удовольствие от своего творчества, повышают самооценку. Могут проводиться индивидуально, в паре, в группе. В урок включаю элементы изобразительной и предметно-практической деятельности (рисование, оригами). Устраиваем «картинные галереи». Дети очень любят рисовать иллюстрации к литературным произведениям: «Маленький принц» Экзюпери, иллюстрированный сборник басен Крылова и др. На уроках внеклассного чтения иногда предлагаю принести любимую книгу и представить ее в виде иллюстрации. Также используем подбор иллюстраций к словам. Например, нужно нарисовать рисунки к словам: зеленое, теплая, большое, интересная, медленная, снежная, деревянный, золотая. Рисуем небольшие рисунки в тетради, можно задать в качестве домашнего задания домой, можно вызвать несколько человек к доске и одновременно рисовать разные рисунки. Иногда можно выполнить поделку, небольшое пособие, карточку. Например, при чтении произведения «Кораблик» мы выполняем небольшой парусник в технике оригами и устраиваем маленькие соревнования (Кораблик можно двигать по столу, дуя в парус). При прохождении темы «Письмо» – оформляем конверт. Также оформляем карточки, которыми потом можно пользоваться на уроке, выполняем по падежам, склонениям. Обязательным условием является получение оценки за работу, выполненную вовремя, оценка называется «бонусная».

Такие способы активизации мыслительной деятельности повышают интерес обучающихся к урокам русского языка и чтения, что помогает им лучше усваивать учебный материал. Совершенствуют все познавательные процессы обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Упражнения активизируют пассивных детей, привлекают внимание учеников к учебному материалу, повышают познавательную активность учащихся на уроках, способствуют реализации принципа коммуникативной направленности в обучении и служат для успешной реализации коррекционных целей обучения.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1995.
2. Бакунина Г.А. Обучение русскому языку средствами субъективизации.-РЯШ №3, 2003.
3. Деркунская, Вера Александровна Интегративная познавательная деятельность младших дошкольников / Деркунская Вера Александровна. - М.: Педагогическое общество России, 2013.
4. Коротаева Е.В. О ситуации успеха в учебной деятельности.- РЯШ №1, 2003.
5. Крымская, И.В. Литературное чтение. 4 класс. Активизация познавательной деятельности на основе программных произведений: игры, разноуровневые туры. ФГОС / И.В. Крымская. - М.: Учитель, 2017.
6. Матюгин И.Ю., Асколоченская Т.Ю., Балаян И.А. Как развивать внимание и память вашего ребёнка.- М.: Эйдос, 1994.
7. Напольнова, Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка / Т.В. Напольнова. - М.: Просвещение, 1983.
8. Ромашкова, Е.И. Картотека форм познавательной деятельности учащихся / Е.И. Ромашкова. - М.: Сфера, 2005.
9. Тихомирова Л.Ф., Басова А.В. Развитие логического мышления детей.- Ярославль: ТОО «Гринго», 1995.
10. Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игр – коррекций. - М.: Новая школа, 1993.
11. Царева, С. Е. Учебная деятельность и умение учиться в современных условиях / С. Е. Царева // Начальная школа. – 2019. – № 5. – С. 13–17

Приложение

 

Упражнения для активизации мыслительной деятельности

Умственные разминки:

Найди «лишнее» слово.

• Найди и вычеркни «лишнее слово».

Солнце, стол, коробка, месяц.

Ваня, Аня, Елена, Андрей.

Мама, дед, бабушка, папа.

 

Найди «лишнее» слово.

• Найди и вычеркни «лишнее слово».

Солнце, месяц, река, ветер.

Считалки, заклички, стихи, потешки.

Черепаха, белка, паук.

Золотые руки, Морозко, Серая Шейка, Два Мороза.

 

«Найди ошибки»

• Найди ошибки в текстах, назови автора и произведения:

1. «Соседка, перестань срамиться, -

Ей Шавка говорит, - тебе ли со Слоном возиться?

Смотри, уж ты хрипишь, а он тебя не слышит

И лаю твоего совсем не примечает».

2. За что же, не боясь греха,

Кукушка хвалит Петуха?

За то, что хвалит он подружку.

 

«Отгадай загадку»

Короткие песенки это, стишки.

Про ладушки, воду иль пирожки,

Про солнышко, мышку или орешки

Нам с детства рассказывают...

 

Музыкальные разминки:

• Обобщающий урок по теме: «Картины родной природы. Зима» (5-ый класс) – П.И. Чайковский» «Зима»

• М. Ножкин «Россия» (6-ой класс) - М. Ножкин «Я люблю тебя, Россия»

• Русские народные песни (7-ой класс) - «По улице мостовой», русская народная песня
• Былина «Садко» (8-ой класс) - отрывки из оперы Н.Римского-Корсакова «Садко»

Н. М. Рубцов «Тихая моя родина» (в сокращении) (9-ый класс) – «Тихая моя родина», А. Болотов

1. file1_9c27e809-e79d-48bc-9.. 32,3 МБ
2. file0.doc.. 80,5 КБ

Опубликовано: 02.12.2021