Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

– Здравствуйте ребята. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что это занятие и общение друг с другом принесет вам радость.

2. Определение темы и целей занятия (этап мотивации и целеполагания), планирование деятельности.

– Кто помнит, какая тема занятия была у нас с вами в прошлый раз?

Верно, в прошлый раз мы говорили о предметах. О том, что у всех предметов есть свои признаки, свои свойства. Какие свойства предметов вы знаете?

Молодцы! Сегодня мы продолжим работу по этой теме.

Дети называют тему прошлого занятия: предметы.

Дети перечисляют знакомые им свойства предметов: цвет, величина, форма и др.

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Упр.1 « Найди предметы».

Ребята, рассмотрите, внимательно, изображение и выполните задание: найдите на сюжетном изображении предметы, которые я вам покажу. Я буду показывать по одному предмету. Кто первый найдёт его на картинке, поднимает руку, затем объясняет, в какой части картинки изображён этот предмет.

(Приложение 1.)

Зрительная гимнастика и физминутка

Вот окошко распахнулось,

• вышла на карниз.
• кошка вверх.
• кошка вниз.
• налево повернулась.
• взглядом мух.

Потянулась, улыбнулась

• уселась на карниз.

Глаза вправо отвела,

• на кота.
• закрыла их лапками. .

Упр.2 «Назови признак».

Ребята, вы молодцы! Сейчас мы продолжим работать с сюжетным изображением.

Все запомнили, где находились названные предметы? Задание: работаем по очереди. Я называю предмет для одного ученика, он находит и называет свойство, которым обладает этот предмет: цвет, материал, величина и т.д. Например: шляпа - цвет: красный.

Упр.3 «Отгадай предмет».

В нашем кабинете находится очень много разных предметов. Я загадала 3 предмета из кабинета. Вам нужно понять, что это за предмет, задавая мне вопросы о его свойствах и признаках. Например, этот предмет большой или маленький? Предмет находится высоко или низко? И т. д.

Учащиеся рассматривают изображение, производят поиск фрагмента изображения - предмета: шляпа, велосипеды, светофор, цирковая афиша, собака, знак “дорожные работы”, человек в шлеме на скутере.

Разводят руки в стороны.

Имитируют лапки, становятся на носочки.

Смотрят вверх.

Смотрят вниз.

Смотрят влево.

Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.

Дети приседают.

Смотрят прямо.

Закрывают глаза руками

Дети снова находят предметы на изображении. В порядке очереди ученики называют предмет, определяют его свойство и уточняют свойство:

велосипед: материал - металл

афиша: материал - бумага

собака: цвет - белый с рыжими пятнами и т.д.

Дети по очереди задают уточняющие вопросы о загаданном предмете учителю. В вопросах должны содержаться слова-признаки и слова-свойства предметов. В процессе поиска предмета свободно передвигаются по классу.

3. Подведение итогов занятия: рефлексия, оценка деятельности обучающихся.

– Ребята, спасибо вам за занятие.

Вы очень хорошо работали, справились со всеми заданиями, хорошо себя вели.

Но всё-таки, я хочу спросить вас: «Что было сложно выполнить? Что понравилось больше всего вам на занятии?»

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и благодарят за занятие.