Задачи

Содержание занятия

Слайд

Время

Воспитывать стремление к общению;

Здравствуйте, ребята!.

Учитель-логопед задаёт каждому ребёнку вопросы:

Какое у тебя сегодня настроение? Кого ты рад сегодня видеть? Какое сейчас время года? Число?

Слайд 2

2 мин

Воспитывать мотивацию к учебной деятельности

Моделирует игровую ситуацию для сообщения темы занятия. Для того что бы узнать тему занятия, необходимо прочитать «заколдованную запись».

ДОБРОПОЖАЛОВАТЬВЗООПАРК!

— Что написано? Почему трудно понять?

Учитель-логопед вызывает одного ребёнка и просит его чертой отделить слова друг от друга.

— Сколько слов в предложении? Назовите 1 (4, 2, 3) слово в предложении.

— Какой знак препинания обозначает конец этого предложения? Как называется это предложение?

— Произнесите предложение с правильной интонацией.

— Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в зоопарк!

Давайте запишем в тетрадях сегодняшнее число и тему занятия.

Слайд 3

Слайд 4

3 мин

Задачи

Содержание занятия

Слайд

Время

Совершенствовать умение определять количество слогов в слове;

А поедем мы в зоопарк на поезде. Игра «Весёлый поезд».

Сейчас я вам раздам по одному стикеру. На нем вам нужно написать своё имя. После этого вы по очереди будете ко мне подходить называть своё имя и определять, из скольких слогов оно состоит. Количество слогов в вашем имени должно соответствовать количеству окошек в вагоне к которому вы приклеиваете стикер.

Слайд 5

3 мин

Совершенствовать умение правильно определять детёнышей животных.

Вот мы и приехали с вами в зоопарк. Здесь есть не только взрослые животные, но и их детёныши. Давайте вспомним, как они называются. Сейчас я вам по очереди буду называть животное, а вы мне будете отвечать, как зовут его детёныша.

Игра «Животные и их детёныши»

Образец: у тигра - тигрята

У льва- львята, у слона- слонята, у кенгуру – кенгурята, у страуса – страусята, у лисы – лисята, у волка – волчата, у зебры – жеребята, у овцы – ягнята, у рыси- котята, у бизона-телята.

Слайд 6-16

2 мин

Расширять словарь по лексической теме «Зоопарк».

Словарная работа.

Дети, а вы знаете, кто такой бизон?

Бизон – очень большой бык. Это самое крупное травоядное животное среди парнокопытных весом до 1 тонны и высотой до 2 метров. Он питается травой, мхом и ветками деревьев.

Посмотрите на экран. Давайте ещё раз прочитаем это слово. (бизон)

— Выйдете к доске и покажите гласные буквы в этом слове. Назовите их. Определите количество слогов.

Слайд 17

1 мин

Совершенствовать умение составлять предложения из слов в начальной форме.

Ребята, посмотрите на экран. На нем вы видите слова. Давайте их прочитаем и попробуем из них составить предложение.

ТРАВА, БИЗОНЫ, ПИТАТЬСЯ (Бизоны питаются травой).

Сколько слов в этом предложении? Чтобы вам было легче, у меня есть схема этого предложения. I____ ______ _____ .

Давайте в тетради запишем это предложение. (на экране есть образец)

Слайд 18

2 мин

Совершенствовать умение образовывать притяжательные прилагательные.

Посмотрите на экран. На нем изображены только части животных. Давайте определим, чьи это части.

Игра «Чьё это?»

Шея чья? – жирафья. Хвост чей? У обезьяны –обезьяний¸ у льва – львиный, у крокодила – крокодилий. Хобот чей? – слоновый. Горб чей? – верблюжий.

Слайд 20

Слайд 21

2 мин

Развивать темпо-ритмическую организацию речи;

Пальчиковая гимнастика

Давайте немного разомнемся.

Где обедал воробей? (Машем перекрещенными ладошками).

В зоопарке у зверей! (Хлопаем в ладоши).

Пообедал он сперва

За решеткою у льва.(Пальчики здороваются на обеих руках одновременно)

Подкрепился у лисицы.

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

А зубастый крокодил

Чуть его не проглотил.

Слайд 22

1 мин

Развивать умение списывать текст без ошибок;

Совершенствовать умение делить текст на предложения;

Списывание.

Текст: в зоопарке.

В зоопарке всегда весело и шумно. Распушил свой красивый хвост павлин. Медведь выпрашивал кусочки сахара. А ты видел моржа? Морж – полярный житель. У моржа острые и могучие клыки.

Посмотрите на текст, но не простой текст, а текст загадка .

- А что такое текст? Из чего состоит? (Это предложения, связанные между собой по смыслу). Где выражена тема текста? (В названии)

После этого дети читают текст и отмечают, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы; в конце вопросительного предложения пишется вопросительный знак.

Вопросы по тексту:

-Как называется этот текст?

-О ком он?

-Как мы записали это предложение? Что поставили в конце предложения?

- Сколько предложений вы прочитали?

- Прочитайте второе предложение.

Списывание.

- Давайте найдём слова в этом тексте отвечающие на вопросы кто?,что? ( совместное нахождение слов отвечающих на вопросы кто? или что?): хвост, павлин, медведь, кусочки, морж, житель, клыки.

- Ребята, вспомните, что это за слова. Это слова обозначающие предметы.

Слайд 23

8 мин

Совершенствовать умение согласовывать числительные с существительными.

Сколько слов-предметов у нас получилось найти в этом тексте? 7. Давайте просчитаем до 7 все слова-предметы из этого текста: 1 хвост, 2 хвоста, 3 хвоста и т. д.

Слайд 24

3 мин

Развивать умение совершать произвольные координированные движения;

У жирафа.

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

(Пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.) и т. д.

Слайд 25

2 мин

Совершенствовать умение определять главные члены предложения;

Разбор предложений.

Предлагает детям во 2 и 3 предложениях найти главные члены предложения и обозначить их в тексте.

Распушил свой красивый хвост павлин. Медведь выпрашивал кусочки сахара.

Слайд 26

Слайд 27

3 мин

Задачи

Содержание занятия

Слайд

Время

Воспитывать стремление к анализу своей деятельности;

Где мы сегодня побывали? Каких животных встретили? Давайте вспомним:

-Предложения начинаем писать с .....

-В конце предложения ставим ......

Какое упражнение больше всего вам запомнилось?»

--С каким настроением вы подошли к концу занятия? (ответы детей)

Слайд 28

2 мин