Фронтальное дефектологическое занятие с учащимися 2 класса с ЗПР (вариант 7.1) по теме: «Запасы для ёжика»

Автор: Утемова Елена Андреевна

Организация: МБОУ Лицей №113

Населенный пункт: г. Новосибирск

Автор: Голубева Татьяна Юрьевна

Организация: МБОУ Лице1 №113

Населенный пункт: г.Новосибирск

Цель: Формирование навыков классификации лексических понятий по теме «Фрукты и овощи».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • Формировать умение правильно употреблять в речи существительные названий овощей и фруктов.
  • Формировать умение выстраивать слова в предложении в правильном порядке.
  • Способствовать обогащению и активизации словаря обучающихся.
  • Практиковать в дифференциации предметов по форме и цвету.

Коррекционно-развивающие:

  • Способствовать развитию рече-зрительной памяти.
  • Развивать навык координации движения и речи.
  • Развивать внимание обучающихся.

Коррекционно-воспитательные:

  • Воспитывать культуру межличностного речевого взаимодействия.
  • Воспитывать познавательный интерес и мотивацию к речевому взаимодействию.
  • Формировать культуру здорового образа жизни.

 

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Участвовать в устном общении на занятии.
  • Сравнивать и сопоставлять образы печатной буквой А.
  • Правильно называть имена существительные.
  • Выстраивать слова в предложении в правильном порядке.

Метапредметные:

  • Коммуникативные: умение слышать и слушать своих одноклассников.
  • Познавательные: умение самостоятельно определять тему занятия.
  • Регулятивные: возможность вносить необходимые дополнения и изменения в продукт деятельности в случае расхождения его с эталоном.

Личностные:

  • Анализировать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.
  • Знать и использовать способы оценивания себя и своих одноклассников.
  • Проявлять интерес к новым знаниям, положительное отношение к обучению.
  • Оценивать свою деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.

 

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Задачи

Содержание занятия

Слайды

Время

Воспитывать культуру межличностного речевого взаимодействия

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Я рада Вас видеть. Начинаем занятие.

 

 

1 минута

Воспитывать познавательный интерес и мотивацию к речевому взаимодействию.

 

Посмотрите на экран. Что это? Верно. (перечисляет несколько предметов).

Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Правильно! О фруктах и овощах.

Посмотрите, кто у нас в гостях? Это ёжик! Его зовут Жорик. Он очень рад с вами познакомиться. Ребята, впереди зима и ёжику необходимо сделать запасы.

Давайте поможем Жорику! Готовы?

Выберите вариант ответа на экране: я готов/ я попробую

Отлично. И тема нашего занятия «Запасы для ёжика».

Жорик очень любит фрукты, поэтому мы отправляемся на сбор яблок для ёжика.

 

Слайд 1

2 минуты

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Задачи

Содержание занятия

Слайды

Время

 

Формировать культуру здорового образа жизни.

 

Способствовать развитию рече-зрительной памяти.

 

Практиковать в дифференциации предметов по форме и цвету.

 

А вот и первое яблоко!

Ребята, но мы не можем сразу отдать ёжику яблоко. Как Вы думаете. Почему? (грязное…) Да, на нем скопились вредные микробы.

Представьте, что каждый помпон - это микроб и нам нужно от него избавиться.

Для того, чтобы обезвредить микробов у нас есть стерилизующие стаканчики.

Мы будем брать в обе руки шарики разного цвета и располагать в соответствующие им по цвету стаканчики.

Будьте внимательны, стаканчик стерилизует только по одному микробу.

Нельзя опускать несколько шариков сразу или шарик не соответствующего цвета.

Задание понятно?

Готовы?

Давайте, наденем невидимые перчатки. Приступаем! Молодцы!

Посмотрите внимательно, микробов какого цвета мы не обезвредили? Назовите эти цвета. Ими мы займёмся в следующий раз!

А ёжик Жорик радуется, что у нас все получилось! И первое яблоко у нас уже есть!

(Яблоко 1 в корзину)

 

Слайд 2

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3

 

 

 

5 минут

Формировать умение правильно классифицировать и употреблять существительные в речи.

А как вы в жизни избавляетесь от микробов, которые находятся на ваших руках?

Посмотрите, ребята, на экран и сделайте выбор! Спасибо!

Да, верно мы моем руки. Запомните, ребята, нужно мыть не только руки перед едой, но и обязательно мыть фрукты и овощи!

А давайте поможем ёжику Жорику определить в следующем задании, что является овощем, а что фруктом. Ваша задача, распределить овощи и фрукты в необходимые группы. Мы будем нажимать на картинки и перетягивать «фрукты» в вазу, а «овощи» в корзину. Задача ясна? Приступаем! У вас получилось! Здорово! И мы получаем второе яблоко для зимних запасов ёжика! Вы - молодцы! (Яблоко 2 в корзину)

 

Слайд 4

5 минут

Сравнивать и сопоставлять образы печатной буквой А.

 

Посмотрите, Жорик пригласил нас в гости. Он живёт в этом саду,он ждет нас и приготовил для нас загадку. Послушайте!

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

В саду Жорика растут антоновские яблоки. Есть такой сорт антоновские яблоки. Антоновские…На какую букву начинается это слово? Правильно «А». Давайте найдём предметы похожие на букву А! Например, я нашла «А» на ёлке! Вот буква «А».

А вы, нашли? Назовите их. Отлично! А какие названия фруктов начинаются на букву А?

(абрикос, апельсин, ананас, авокадо) Вы справились с этим заданием, и мы добавляем яблоко к зимним запасам Жорика!

(Яблоко 3 в корзину)

 

Слайд 5

 

5 минут

Развивать навык координации движения и речи.

 

 

 

 

Способствовать обогащению и активизации словаря.

Ёжик наш устал! Давайте отдохнём! Жорик предлагает нам послушать и потанцевать под его любимую песенку!

Это непростая песенка. В ней вы услышите названия продуктов полезных для здоровья! Потанцуем? Смотрите на меня и повторяйте движения и постарайтесь запомнить названия овощей.

 

 

О каких овощах шла речь в песне?

Молодцы, что запомнили так много названий овощей. Мы пополняем нашу корзину ещё одним яблоком!

(Яблоко 4 в корзину)

 

Музыка со словами названий овощей и фруктов

Картинка с изображением и названием фруктов и овощей

 

4 минуты

Практиковать в дифференциации предметов по форме и цвету

 

 

Способствовать обогащению и активизации словаря и рече-зрительной памяти..

А теперь давайте пригласим ёжика к нам в класс. Пусть он посмотрит, что мы умеем и поучится сам!

Сейчас мы будем работать с работать с рабочими листами. Приготовьте 2 карандаша: красный и зелёный. Посмотрите на листы. Нужно обвести предмет круглой формы красным цветом, а предмет овальной формы зелёным. Приступаем.

Справились? Отлично! Посмотрите на предметы овальной формы, что они Вам напоминают? Да - огурец! Это фрукт или овощ? Овощ. Правильно.

Посмотрите на предметы круглой формы, что они вам напоминают? Яблоко. Верно! А яблоко- это фрукт или овощ? Фрукт. Молодцы.

Мы заработали ещё одно яблоко!

(Яблоко 5 в корзину)

Рабочие листы с изображением предметов

5 минут

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Задачи

Содержание занятия

Слайды

Время

Воспитывать культуру межличностного речевого взаимодействия.

Формировать культуру здорового образа жизни.

 

Молодцы! Ёжик Жорик вами гордится, ему очень понравилось быть на занятии вместе с нами.

Посмотрите сколько яблок мы с вами собрали!

Теперь ёжику не страшна холодная зима. У него есть полезная еда. Ведь яблоки – это уникальный продукт! Он источник различных витаминов, которые помогают бороться с различными болезнями. Поэтому ёжик хочет с нами поделиться своим зимним запасом.

Ребята, если у вас сегодня получилось справиться с заданиями, возьмите красное яблоко, если что - то не получилось, возьмите жёлтое яблоко.

Ёжик Жорик благодарит Вас, желает Вам здоровья и успехов в учёбе! До свидания!

 

Слайд 6

3-4 минуты

 

 

Ссылка на презентацию на платформе для онлайн обучения Core app: https://coreapp.ai/app/builder/lesson/61944218388212515cc8025b

 

 

Анализ проведённого занятия.

 

Занятие осуществлялось в рамках рабочей программы и соответствии с технологической картой занятия. Занятие соответствует задачам программы, разработанной для обучающихся данной нозологической группы и возраста. В ходе занятия прослеживалось единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач. Образовательная деятельность была построена в едином игровом сюжете. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы в интересной и занимательной форме. В образовательном процессе присутствовало использование ИКТ-технологий.

В начале работы был проведена эмоциональная рефлексия «самооценка готовности обучающихся к предстоящему занятию». Она была использована на установление контакта учителя и обучающегося. Введение персонажа ёжика Жорика позволило сконцентрировать внимание обучающихся и обеспечить положительный настрой на работу.

Задание 1 (Избавимся от микробов) направлено на развитие мелкой моторики и тактильного восприятия, дифференциацию предметов по цвету. Кроме того, на данном этапе был использован воспитательный потенциал занятия, сделан акцент на формирование навыка здорового образа жизни - необходимое мытье рук.

Задание 2 (игра «Раздели фрукты и овощи») способствовало развитию такой мыслительной операции, как классификация. Так же, посредством этого задания обеспечивалось расширение активного словаря, закреплялись и уточнялись знания о фруктах и овощах.

Задание 3 «Найди букву А» направлено на концентрацию внимания и ассоциативного мышления.

Задание 4 Музыкальная физкультминутка, как элемент здоровьесберегающей технологии, была проведена с целью снятия напряжения обучающихся, развития двигательной активности и поднятия настроения ребят.

Задание 5 (работа с рабочими листами) направлено на развитие переключения внимания и дифференциации предметов по форме.

Смена видов деятельности способствовала поддерживанию внимания и работоспособности детей на протяжении всего занятия. Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывались речевые возможности каждого ребёнка.

По итогам занятия поставленная цель была достигнута, задачи реализованы – обучающиеся вспомнили что относят к фруктам, а что к овощам, выполняя задания разной коррекционно-развивающей направленности. Кроме того, сделан акцент на необходимости правильного питания для профилактики болезней, что обеспечило реализацию воспитательной задачи урока. Задания и вопросы педагога соответствовали возможностям детей. Ученики на занятии были активны, работали в среднем темпе. Следует сделать вывод, что методы и приёмы, используемые на занятии эффективны.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 26,1 КБ
Опубликовано: 05.12.2021