Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Турнаева Лариса Валерьевна

Организация: МКОУ Чумаковская школа-интернат

Населенный пункт: Новосибирская область, село Чумаково

Дети с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся в коррекционной школе-интернате, как никто, нуждаются в особом внимании педагогов. До сих пор нет единого мнения на тот счёт, какие же методы и приёмы работы с особыми детьми самые эффективные. Одни педагоги делают в своей работе акцент на развитие их творческих способностей, другие – на разного рода терапии: арт-терапию, сказкотерапию, музыкотерапию и так далее. Это всё очень хорошо, и такие формы работы с детьми действительно помогают. Я в своей работе применяю, помимо этих форм, следующие:

1. Обращение к местному материалу в целях воспитания любви к малой родине, повышения культурного уровня и пополнения словарного запаса воспитанников.

Заключается он в следующем. На уроке русского языка мы должны заниматься описанием человека. Здесь возникают трудности. Они не могут сделать выбор, остановиться на ком-то конкретно. И тогда я предлагаю им легендарную личность. В этом году это был маршал авиации, трижды Герой Советского Союза Александр Иванович Покрышкин. После просмотра информации о нём, все обучающиеся, даже равнодушные, оживились. Им стало интересна не только его внешность, но и вообще его жизнь. Для лучшего усвоения материала я провела классный час «Маршал Покрышкин». Весь урок мы читали и смотрели всевозможные фотографии и отрывки из документальных фильмов с его участием. Теперь они с удовольствием принялись работать над сочинением-описанием внешности человека, потому что он для них -настоящий герой, легенда, человек, с которого надо брать пример.

Для написания диктанта о Чкалове я заранее провела классный час о нём, чтобы дети не просто писали о чём-то неизвестном, неинтересном для них. Она увидели, что это за лётчик. Узнали, почему завод в Новосибирске носит его имя. Ребята задавали много вопросов. И сами в интернете искали на них ответы. Мы основательно подготовились к диктанту, решая при этом не только синтаксические задачи, но и пополнив свой словарный запас. Вся информация, полученная во время подготовки к таким урокам, пригодится нашим ученикам и на уроках истории, географии, математики.

2.Экскурсии на природу и в музеи.

Экскурсии в лес, на реку, в парк помогают детям в неформальной обстановке поговорить друг с другом и педагогом на самые волнующие темы. Ребята сразу же начинают рассказывать о доме, семье, о проведённых на природе днях с дорогими близкими людьми. Во-первых, они хоть ненадолго отвлекаются от школьных занятий. Во-вторых, расслабляются, раскрепощаются, чувствуют свободу. Соответственно, снимается нервозность, многие начинают петь, кричать, что тоже полезно при сильном эмоциональном напряжении (наши дети в большинстве своём очень быстро утомляются, у них высокая тревожность, нервозность). Поэтому экскурсии на природу – интереснейшая и полезная форма работы вообще со всеми детьми, которая, по моему мнению, успокаивает детей и помогает им и педагогу сблизиться, увидеть друг друга с разных сторон.

В селе, где я живу, есть прекрасный краеведческий музей и замечательная часовня. В музее ребята увидели не только традиционные в Сибири экспонаты. Они напрямую соприкоснулись с её историей: каждый держал в своей руке настоящие ордена и медали участников Великой Отечественной войны. Все старались как можно дольше задержать такую награду в своей руке. Их восхищало то, что данная награда была самым настоящим участников войны, прошла дороги фронтовые. И через столько лет они могут её увидеть и потрогать. Уже давно нет на свете хозяев этих наград, но память о них жива до сих пор. Дети были поражены такой экскурсией и просят снова их сюда привезти. Задают вопросы о войне и уже многое о ней знают. Я учу их тому, что все эти простые солдаты не только наши герои, но и освободители всего человечества от фашистов. Дети вспоминают экскурсию и дома на каникулах расспрашивали родителей и других родственников о своих участниках войны. Это замечательно. Они должны знать свою историю. И начинать нужно со совей малой родины.

Большое значение для воспитанников интерната имеет поездка в часовню имени Святой блаженной Матроны Московской. Уже несколько раз они приезжали сюда. Много помнят, удивляются, восхищаются. Теперь уже уверенно говорят, что мы – христиане. А раньше не все понимали, почему. Особо они верят в святую икону. Каждый молился, ставил свечи и просил Матрону исполнить его самое заветное желание. Дети говорят, что будто бы побывали в другом, сказочном мире. Им нравится и часовня, и красивые растения и цветы вокруг, и сама обстановка. Эта экскурсия нам помогает на уроках при описании помещения. Дети с задержкой психического развития пишут сочинения и изложения, требующие большой подготовки. А данные экскурсии и есть самый лучший вариант подготовки.

3.Обращение к традиционной народной культуре.

Изучение традиционной народной культуры увеличивает знания детей о культуре народов России, помогает расширить их словарный запас, обогащает внутренний мир детей. Для детей с ОВЗ это оптимальный способ работы в условиях современной школы. Оно благоприятно сказывается на психоэмоциональной сфере детей. Поэтому во время урока я стараюсь часто отвечать на вопросы детей русской пословицей или фразеологизмом, чтобы они объяснили их значение. Или в качестве физминутки использую русскую народную игру. Наше село имеет богатейший материал по устному народному творчеству. В особенности детским фольклором. И мы на уроках литературы слушаем маленькие бытовые сказки или сказки о животных. Не только те, что даёт нам учебник. А стараемся обсудить и те сказки, которые в учебниках не печатаются. Применяя в своей практике уже много лет традиционный фольклор Сибири, я убеждаюсь, что он помогает сосредоточить детей, организовывает их на урок, заинтересовывает и повышает настроение. Для детей с ограниченными возможностями здоровья данный метод полезен и эффективен.

Изучением традиционной культуры я занимаюсь со своими учениками на специальном предмете «Народное творчество». Данный курс предназначен для учеников, интересующихся языковыми особенностями Сибири. Назначение курса состоит в том, чтобы сформировать речевую грамотность ученика, приобщить его к языковому наследию региона, развить уровень образованности и культурности, обеспечить его языковое и культурное развитие. Изучение народного поэтического творчества способствует пополнению словарного запаса учеников русскими языковыми афоризмами, вызывает у школьников интерес к русскому языку, учит понимать мудрость и образность крылатых выражений, прививает любовь и уважение к народу, создавшему меткие пословицы, поговорки, а также развивает ум, логическое мышление, речевую коммуникабельность. Курс поможет ученикам изучить лингвистические особенности Сибири, приобщиться к его культуре и литературе. Пока курс разработан для обучающихся 5-6 классов. Но уже сейчас видно, что он заинтересовал детей.

Таким образом, данные виды и формы деятельности не только помогают в работе лично мне. Они, в конечном счёте, полезны всем детям и педагогам, работающим с детьми с ОВЗ. Современное молодое поколение использует в речи слова и выражения чаще всего из английского языка. Это, конечно, похвально. Но нельзя забывать, что мы – русские. И у нас в языке есть много замечательных слов и выражений. Наша национальная культура, сам народ – удивительный, героический, творческий. Неважно, каких детей мы воспитываем: с ОВЗ или нет. Главное – все наши дети должны знать, что они тоже частичка великого народа и что они имеют право знать и изучать эти ценности. И гордиться тем, что они – русские.

Список литературы:

1. В.П. Ватаман. Мир народной культуры: материалы для занятий с детьми, внеклассные мероприятия / сост. В.П. Ватман. - Волгоград: Учитель, 2009. – 175 с.
2. Куфтина О.В., Власенко О.П. Русские фольклорные традиции: 5-7 классы / О.В. Куфтина, О.П. Власенко. - В:. Учитель, 2009. – 154 с.
3. Музейные материалы Балманского краеведческого музея.
4. И.А Агапова, М.А Давыдова. Фольклорные праздники в школе. Осень и зима. – В:. Учитель, 2008.- 270 с.
5. В.Н. Косарева. Народная культура и традиции. – В:. Учитель, 2014.- 166 с.

 

1. file0.docx.. 18,4 КБ
2. file1.docx.. 283,8 КБ

Опубликовано: 06.12.2021