Ударение

Автор: Иванова Наталья Алексеевна

Организация: ГБОУ «Специальная школа-интернат с. Ериловка»

Населенный пункт: Липецкая область, с. Ериловка

Тема: Ударение.

Цель: Научить детей правильно ставить ударение в словах.

Задачи.

Задачи: 1. Формировать умение узнавать слово по слуховой схеме,

по зрительной схеме; отхлопывать ритмический рисунок слова;

выделять ударный слог и ударную гласную в слове.

2. Развивать слуховое внимание, память, мышление, силу голоса.

3. Воспитывать познавательный интерес; расширять словарный

запас.

БУД:

Личностные учебные действия - самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.

Коммуникативные учебные действия: умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик); умение обращаться за помощью и принимать помощь.

Регулятивные учебные действия: умение активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Познавательные учебные действия: умение ставить ударение в словах.

Тип: закрепление знаний.

Формы работы: групповая.

Тип урока. Закрепление знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.

Оборудование: схемы, карточки, предметные картинки.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

I. Организационный момент.

— Давайте проведём артикуляционную гимнастику.

— А! – со мною вместе пойте,

— А! – пошире рот откройте.

— А! – споём мы высоко,

— А! – потянем низко,

— А! – как будто далеко,

— А! – мы слышим близко,

— А! – шепнём,

— А! – крикнем звонко,

— А! – тихонько,

— А! – так громко.

— Все теперь мы будем знать

Вот как может А звучать.

— О! – мы губы округляем,

— О! – мы плавно напеваем,

— О! – свободно голос льётся,

— О! – так громко раздаётся

— Молодцы! Хорошо.

Актуализация знаний к теме урока.

- Выполним превращение.

Рассмотрите картинки (замок)

- Превратите слово замок в – Замок.

- Что нам помогло в превращении? (Ударение)

II. Сообщение темы и цели занятия.

— Сегодня на занятии мы будем говорить о чём? Об ударении; будем учиться слышать и выделять ударный слог, а затем ударную гласную.

III Основная часть.

— Ребята, я буду отхлопывать ритмический рисунок: некоторые хлопки

будут громче, а некоторые тише; вы должны будете повторить за мной.

х-х-х, Х-х, х-Х, х-Х-х, Х-х-х, х-х-Х,

х-Х-х-х, х-х-Х-х, х-х-х-Х, Х-х-х-х

— Молодцы.

— А теперь посмотрите на схемы на доске. Знак «Х» обозначает громкий

хлопок, а знак «х» – тихий. Я буду показывать на схему и тот, кого, я

спрошу, воспроизведёт ритмический рисунок (те же схемы, что и в

предыдущем задании).

— Послушайте меня внимательно и повторите:

па Па Па па Па па Па па

Та та та Та та Та та Та

Та Та та та Та

та та́та тата́

— Ребята, давайте прочитаем правило: «Ударный слог произносится

протяжнее, громче, чем безударный».

— Посмотрите на доску. Послушайте, как я говорю, а потом вы

повторите, выделяя голосом ударение:

папа́ папа́папа́папа́

папи́ папи́папи́папи́

па́па па́папа́папа́па

па́пи па́пипа́пипа́пи

— Ребята, как надо произносить ударный слог?

— Как надо произносить безударный слог?

— Молодцы.

— Сейчас, ребята, я буду давать вам пары слов. Вы должны будете

отхлопать ритм и сказать, сколько слогов в этих словах:

дом – дома

сом – сомы

сад – сады

нос – носы

кот – коты

год – годы

— Молодцы.

Физкультминутка.

Раз – поднимаем руки ввысь,

Два – ниже, ниже наклонись.

Три – похлопаем в ладошки,

Четыре – поскачем по дорожке.

— Откройте, пожалуйста, тетради. Я буду давать слова. Вы будете

чертить их слоговую схему и обозначать ударный слог: буква, очки, чашка, сахар, тазы, часы, чай ник, булка, окна, ваза, кружка, батон, тихо, ходит, лицо.

— Молодцы.

— Сейчас ко мне будут выходить по одному человеку, брать со стола по

две картинки и ставить их под соответствующие схемы. При этом нужно будет назвать картинку, проговорить слово, выделяя голосом ударный слог.

лошадь

собака

гусь

осёл

кошка

корова

жук

петух

ёжик

— Ребята, сейчас я называю слово. Вы сначала молча отхлопывайте

ритмический рисунок, а затем называете только ударный слог, не произнося всего слова:

лимоны, сугробы, туманы, корзина, столица, ладошки, дедушка, бабушка, курица, кубики.

— Молодцы.

— Я буду загадывать загадки. Вы записывайте отгадки и ставите знак

ударения на ударную гласную.

Длинная шея,

Красные лапки.

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

(Гусь)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается.

(Кошка)

Он носом в землю постучит,

Взмахнёт крылом и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный.

(Петух)

Лежала между ёлками

Подушечка с иголками,

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала

(Ёжик)

В дом чужого не пущу,

По хозяину грущу.

(Собака)

Посреди двора стоит копна,

Спереди – вилы, сзади – метла.

(Корова)

— Молодцы.

III. Итог занятия.

— Ребята, чему вы научились на занятии?

— Верно, учились слышать и выделять ударный слог и ударную гласную.

А ударными могут быть согласные?

— Конечно, нет.

— Вы очень хорошо сегодня работали. Молодцы.

Рефлексия Итоговый цветовой тест.

Анализ настроения на начало и конец занятия.

 

 

 

 

лошадь

собака

гусь

осёл

кошка

корова

жук

петух

ёжик

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 19,0 КБ
Опубликовано: 28.12.2021