Ударение
Автор: Иванова Наталья Алексеевна
Организация: ГБОУ «Специальная школа-интернат с. Ериловка»
Населенный пункт: Липецкая область, с. Ериловка
Тема: Ударение.
Цель: Научить детей правильно ставить ударение в словах.
Задачи.
Задачи: 1. Формировать умение узнавать слово по слуховой схеме,
по зрительной схеме; отхлопывать ритмический рисунок слова;
выделять ударный слог и ударную гласную в слове.
2. Развивать слуховое внимание, память, мышление, силу голоса.
3. Воспитывать познавательный интерес; расширять словарный
запас.
БУД:
Личностные учебные действия - самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.
Коммуникативные учебные действия: умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик); умение обращаться за помощью и принимать помощь.
Регулятивные учебные действия: умение активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.
Познавательные учебные действия: умение ставить ударение в словах.
Тип: закрепление знаний.
Формы работы: групповая.
Тип урока. Закрепление знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.
Оборудование: схемы, карточки, предметные картинки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент.
— Давайте проведём артикуляционную гимнастику.
— А! – со мною вместе пойте,
— А! – пошире рот откройте.
— А! – споём мы высоко,
— А! – потянем низко,
— А! – как будто далеко,
— А! – мы слышим близко,
— А! – шепнём,
— А! – крикнем звонко,
— А! – тихонько,
— А! – так громко.
— Все теперь мы будем знать
Вот как может А звучать.
— О! – мы губы округляем,
— О! – мы плавно напеваем,
— О! – свободно голос льётся,
— О! – так громко раздаётся
— Молодцы! Хорошо.
Актуализация знаний к теме урока.
- Выполним превращение.
Рассмотрите картинки (замок)
- Превратите слово замок в – Замок.
- Что нам помогло в превращении? (Ударение)
II. Сообщение темы и цели занятия.
— Сегодня на занятии мы будем говорить о чём? Об ударении; будем учиться слышать и выделять ударный слог, а затем ударную гласную.
III Основная часть.
— Ребята, я буду отхлопывать ритмический рисунок: некоторые хлопки
будут громче, а некоторые тише; вы должны будете повторить за мной.
х-х-х, Х-х, х-Х, х-Х-х, Х-х-х, х-х-Х,
х-Х-х-х, х-х-Х-х, х-х-х-Х, Х-х-х-х
— Молодцы.
— А теперь посмотрите на схемы на доске. Знак «Х» обозначает громкий
хлопок, а знак «х» – тихий. Я буду показывать на схему и тот, кого, я
спрошу, воспроизведёт ритмический рисунок (те же схемы, что и в
предыдущем задании).
— Послушайте меня внимательно и повторите:
па Па Па па Па па Па па
Та та та Та та Та та Та
Та Та та та Та
та та́та тата́
— Ребята, давайте прочитаем правило: «Ударный слог произносится
протяжнее, громче, чем безударный».
— Посмотрите на доску. Послушайте, как я говорю, а потом вы
повторите, выделяя голосом ударение:
папа́ папа́папа́папа́
папи́ папи́папи́папи́
па́па па́папа́папа́па
па́пи па́пипа́пипа́пи
— Ребята, как надо произносить ударный слог?
— Как надо произносить безударный слог?
— Молодцы.
— Сейчас, ребята, я буду давать вам пары слов. Вы должны будете
отхлопать ритм и сказать, сколько слогов в этих словах:
дом – дома
сом – сомы
сад – сады
нос – носы
кот – коты
год – годы
— Молодцы.
Физкультминутка.
Раз – поднимаем руки ввысь,
Два – ниже, ниже наклонись.
Три – похлопаем в ладошки,
Четыре – поскачем по дорожке.
— Откройте, пожалуйста, тетради. Я буду давать слова. Вы будете
чертить их слоговую схему и обозначать ударный слог: буква, очки, чашка, сахар, тазы, часы, чай ник, булка, окна, ваза, кружка, батон, тихо, ходит, лицо.
— Молодцы.
— Сейчас ко мне будут выходить по одному человеку, брать со стола по
две картинки и ставить их под соответствующие схемы. При этом нужно будет назвать картинку, проговорить слово, выделяя голосом ударный слог.
лошадь
собака
гусь
осёл
кошка
корова
жук
петух
ёжик
— Ребята, сейчас я называю слово. Вы сначала молча отхлопывайте
ритмический рисунок, а затем называете только ударный слог, не произнося всего слова:
лимоны, сугробы, туманы, корзина, столица, ладошки, дедушка, бабушка, курица, кубики.
— Молодцы.
— Я буду загадывать загадки. Вы записывайте отгадки и ставите знак
ударения на ударную гласную.
Длинная шея,
Красные лапки.
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки.
(Гусь)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается.
(Кошка)
Он носом в землю постучит,
Взмахнёт крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
(Петух)
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками,
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала
(Ёжик)
В дом чужого не пущу,
По хозяину грущу.
(Собака)
Посреди двора стоит копна,
Спереди – вилы, сзади – метла.
(Корова)
— Молодцы.
III. Итог занятия.
— Ребята, чему вы научились на занятии?
— Верно, учились слышать и выделять ударный слог и ударную гласную.
А ударными могут быть согласные?
— Конечно, нет.
— Вы очень хорошо сегодня работали. Молодцы.
Рефлексия Итоговый цветовой тест.
Анализ настроения на начало и конец занятия.
лошадь
собака
гусь
осёл
кошка
корова
жук
петух
ёжик