Применение дидактического пособия в работе с детьми с РАС на логопедических занятиях

Автор: Петухова Ксения Александровна

Организация: ГБОУ ЛО «Лужская школа-интернат»

Населенный пункт: Ленинградская область, город Луга

Детский аутизм – это достаточно распространенное явление. Оно проявляется в разных формах, при различных уровнях интеллектуального и речевого развития. Ребёнка с ранним детским аутизмом можно встретить не только во вспомогательной школе, но и в обычных учреждениях. И всюду они испытывают трудности во взаимодействии с другими людьми, в общении и социальной адаптации. Обычно такие дети встречают недопонимание и даже отторжение от окружающих людей. Поэтому очень важна поддержка от родителей, педагогов и близких людей.

Дети с аутизмом стремятся уйти от контактов, жить в собственном мире. У них отсутствует живой интерес к окружающему миру, появляется стереотипность в поведении, страхи, агрессия и самоагрессия. У таких детей отмечается особая характерная задержка и нарушение развития речи, прежде всего – ее коммуникативной функции. У них может появиться мутизм, при котором отсутствует целенаправленное использование речи для коммуникации. Сохраняется лишь возможность случайного произнесения отдельных слов и даже фраз [1].

Характерны эхолалии, характеризующиеся как немедленные или задержанные повторения услышанных слов или фраз. У детей с РАС наблюдается длительное отставание в способности правильно использовать в речи личные местоимения. Ребенок может называть себя «ты», «он», по имени, обозначать свои нужды безличными приказами («накрыть», «дать пить» и т. д.). Даже если такой ребенок формально имеет хорошо развитую речь с большим словарным запасом, развернутой «взрослой» фразой, то она тоже носит характер штампованности, «попугайности», «фонографичности». Дети с РАС не задают вопросов сами и могут не отвечать на обращения к ним. Они избегают речевого взаимодействия как такового. Они также практически не используют мимику и жесты. Кроме того, обращают на себя внимание необычный темп, ритм, мелодика, интонации речи.

Так на занятиях с детьми с РАС я использую дидактическое пособие «Ребенок и овощи». Данное пособие направлено на развитие понимания речи, лексико –грамматических компонентов, обогащение словаря, развитие мелкой моторики. Пособие содержит цветные картинки, таблички со словами, наклейки – липучки для развития мелкой моторики пальцев рук. Пособие содержит следующие упражнения:

-Упражнение «Назови и покажи овощ». Ребенок правильно называет и показывает овощ.

-Упражнение «Назови цвет». Ребенок учится правильно называть словосочетания, используя картинки, изображающие цвет и овощи.

- Упражнение «Составь фразу». Ребенок учится составлять фразу, используя наглядную картинку.

Таким образом, используя наглядные пособия в работе с детьми с РАС, можно развить словарный запас, фразовую речь, понимание обращенной речи.

 

Список литературы

1. О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. Аутичный ребенок. Пути помощи: Теревинф; Москва; 2007

1. file0.docx.. 294,9 КБ

Опубликовано: 01.02.2022