Урок русского языка в 5 классе 8 вида

Автор: Шарафеева Сария Гарифзяновна

Организация: ГБОУ «Казанская школа-интернат №4 для детей с ОВЗ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

 Тип урока: обобщение и систематизация знаний 

 Цель урока: развивать умение находить в слове окончание,  корень, приставку, суффикс, создавая ситуацию успеха на уроке и вовлекая ребенка в конкретную деятельность по решению учебной задачи. 

Задачи: Образовательная – комплексное повторение материала по теме "Состав слова" 

Развивающая – продолжить сопоставлять, сравнивать, выделять главное; развивать память, мышление, речь, расширять кругозор и словарный запас учащихся. 

Воспитательная – воспитывать любовь к русскому языку, уважительное отношение друг к другу. 

Планируемые результаты

1. Предметные: знать основы состава слова в русском языке; знать место приставки, суффикса, корня, окончания и основы в структуре слова; узнавать каждую часть слова и уметь находить её в словах; 

2. Метапредметные: сравнивать свои выводы с текстом учебника; классифицировать приставки, суффиксы; проверять правильность выполнения задания 

3. Личностные: осознавать роль каждой части слов в словообразовании; осознавать важность правильного выделения приставки, суффикса, корня, окончания в слове. 

Оборудование: доска, интерактивная доска, мультимедийный проектор, индивидуальные карточки.

Учебно – методический комплект  1) Русский язык, 5 класс, Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Москва «Просвещение» ,2021 год

2) Русский язык, Рабочая тетрадь № 1, Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Москва «Просвещение» 2021 год

                                              

                                                Ход урока.

  1. Оргмомент.  Вы ладони протяните, в них любовь свою вложите,
    Ею с друзьями поделитесь и друг другу улыбнитесь.

 Целеполагание и мотивация.

Если мы не будем  лениться, а дружно трудиться, то достигнем цели нашего урока! Но прежде узнаем тему урока. Какую тему мы проходили ?

 Мы сегодня подведем итоги работы по теме «Состав слова»,  повторим разбор слова по составу. Вспомним и закрепим правила правописания частей слова.

Работа в тетрадях (число,  название урока, дети  сами следят за правильной  осанкой с подсказки учителя)

  1. Минутка чистописания. - Урок начнем с минутки чистописания.

 

 Прежде чем начать писать разомнем пальчики, только сделаем это дружно.
(Дети, соединив ладошки с соседом по парте, соединяют поочередно пальчики, проговаривая соответствующие слова)
Желаю (большой палец)
Успеха (указательный)
Большого (средний)
Во всем (безымянный)
И везде (мизинец)
Удачи нам на уроке! (ладошка)


Упражнение «Колечки».
(Большой пальчик поочередно соединяется с остальными пальчиками. Упражнение для левой и правой руки)

         Замок.

На дворе висит замок.

Кто его открыть бы смог? (быстрое соединение пальцев в замок)

Потянули… (пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны)

Покружили… (выполняются волнообразные движения кистями рук)

Постучали… (пальцы сцеплены в замок, стучат ладошками друг об дружку)

И открыли! (пальцы расцеплены)

- Наши пальчики готовы писать красиво и аккуратно в тетради.

- Ребята,  мы будем сегодня прописывать на минутке чистописания букву Жж. Дайте характеристику этому звуку.

- На что  похожа эта буква?.

- Действительно эта буква похожа на снежинку. Как называются осадки, выпадающие в виде снежинок? (снег)

- Послушайте четверостишье К. Бальмонта:

Лежит пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

Орфографическая работа.

Образуйте от корня снег однокоренные слова и запишем их.  

( Снежинки со словами  прикрепляем  на доску)

Снег, снега, снегурочка, снеговик, подснежник, снежный, снежинка, заснежил, снежки.

Придумаем и запишем предложение с любым из этих слов. 

Вечером выпал пушистый снег.  (Дайте характеристику предложению, найдите главные члены предложения.)

4 .Повторение и обобщение пройденного материала

- Из каких частей может состоять СЛОВО? Учитель: Давайте перечислим все части слова, которые мы знаем.
-Определите сами тему нашего урока, а помогут в этом нам загадки.

 

«Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту.

Я не вверх, а вниз расту» ( корень)

-Правильно, это корень, как вы догадались об этом? Что такое корень слова?

-Какие слова называются однокоренными? ( опрос правил)

 

« После корня он стоит, перед окончанием.

Если заменю его, другое слово получу» ( суффикс)

-А что еще входит в состав слова?

-А теперь сами придумайте загадки про приставку и окончание  слова.

( проводится групповая работа)

-Сделайте вывод над чем мы будем работать на уроке?

 (Корень, приставка, суффикс, окончание).

- Что называется корнем слова?

- Что называется приставкой?

- Как пишутся приставки со словами? А предлоги?

- Что называется суффиксом?

- Что называется окончанием?

 

- Молодцы, правила вы знаете! А теперь посмотрим, как вы их применяете на практике.

Для чего нам  всем нужно знать состав слова? (Чтобы не делать ошибок в разных частях слова, быть грамотным и образованным.) 

Слйд.  (Придумать  родственные слова  к слову ДОМ.)

Дом, домик, домище, домовой, домашний. ( Слайд 1)

-Что одинакового в этих словах?

 Послушайте рассказ. (Слайд 2)

                           Родственники.

- Вы кто такие?

- Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?

- А я ваша тетя Гусеница.

- Есть ли в этом рассказе однокоренные слова? Назовите их.

- А слово Гусеница?

( Это не однокоренное слово со словом гусь.

- А теперь проверим, как вы умеете из множества слов с одинаковым корнем найти родственные. На карточках записаны ряды слов. Вы должны зачеркнуть в каждом ряду «чужое слово».

1к.   Куры, курица, курили.

       Молот, молча, молоток.

      Лист, лиса, листочек.

      Песня, песенка, песок.

(Раздаются карточки)

  1. Физминутка.

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.

  1. Упражнение в различении приставок, их смысла и в подборе слов с различными приставками.

- Что вы знаете о приставке, как части слова? Какую работу выполняют приставки?

( Приставка- это часть слова, которая стоит перед корнем. При помощи приставок образуются новые слова.)

Следующее задание заключается в том, чтобы как можно больше слов записать за 3 минуты. При помощи приставок от корня  ход  образовать и записать новые слова. Приставки выделить. 

Приходить, выход, уход…

5. Упражнение в различении и образовании слов с различными суффиксами

От заданных слов при помощи суффиксов образовать и записать новые слова. Суффиксы выделить.

- Что общего и чем различаются приставка и суффикс?

( И суффикс и приставка служат для образования слов, приставка стоит перед корнем, а суффикс после корня)  

-Назовите детенышей

Оленя (олененок), тигра (тигренок), льва (львенок), козы (козленок)                                     

- Напишите отгадку и разберите по составу.

Из горячего колодца,

Через нос водица льётся. (Чайник)

6. Упражнение в определении роли окончаний в слове

- В каждом ли слове есть окончание?

( У некоторых слов есть нулевое окончание, когда в слове на месте окончания нет ни звука, ни буквы)

А для чего нам нужно окончание?

( Окончания служат для связи слов в предложении)

На доске слова: ко мне, Снежинка, на, упала, ладошка. (Составить предложение.)

Снеежинка упала ко мне на ладошку.

Вывод: Окончанием называется изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

  1. Итог урока:

Игра « Верю-неверю» ( если согласны с высказыванием поднимайте зеленую карточку, если не согласны - красную карточку)

     1)Корень - общая часть слова.

     2)Приставка- часть слова, которая стоит после корня.

     3)Суффикс-это часть слова. которая стоит после корня.

4)Окончание-это неизменяемая часть слова.

5)С помощью приставки не образуются новые слова.

6)Есть слова в которых нет корня.

- И так что сегодня мы вспомнили?  Для чего нужно знать состав слова? 

Давайте, обобщим знания о слове, составив синквейн к слову слово.

1. Слово. Смысл.

2Слово. Значимое, могучее.

3. Слово. Означает, говорит, показывает 

4. Слово. Словом можно выразить любовь и ненависть. 

5. Слово. Это  частичка нашей речи.

7. Рефлексия. Используется метод: « Незаконченного предложения»

« На уроке я узнал ….»

« Мне на уроке удалось…..»

« Мне бы хотелось похвалить себя за…»

« Самым интересным на уроке было…»

Выставление отметок.

Домашнее задание:  Карточка по разбору слов по составу(подбирается каждому ученику индивидуально).


Приложения:
  1. file0.docx.. 33,5 КБ
Опубликовано: 20.02.2022