Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Автор: Дмитриева Оксана Анатольевна
Организация: КГКОУ ШИ №11
Населенный пункт: Хабаровский край, р.п. Ванино
Технологическая карта современного инклюзивного урока
Предмет |
чтение. |
|||||
Инклюзивный класс |
1 класс, 10 человек, 1 человек со статусом ОВЗ |
|||||
Тема урока |
Русская народная сказка «Лиса и журавль». Урок № 40 |
|||||
Учитель |
Дмитриева Оксана Анатольевна, учитель начальных классов |
|||||
Образовательное учреждение |
КГКОУ ШИ 11 |
|||||
Тип урока |
Урок открытия нового знания |
|||||
Цели урока |
формировать у обучающихся умение анализировать текст, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. создать условия для развития устной речи, образного и логического мышления; способствовать воспитанию согласованности при работе в паре, группе |
|||||
Задачи урока |
.Образовательные : формировать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, мыслительных операций (анализ, синтез) Развивать речь, память, познавательный и читательский интерес, внимание, умение работать с книгой. Воспитательные: воспитать потребность к чтению как средству познания мира, воспитывать интерес к чтению. Коррекционно - развивающие: развивать устойчивость внимания, объём, переключение, концентрацию внимания; развивать зрительную память, логическое мышление; обогащать словарный запас. |
|||||
Планируемые результаты |
Предметные: научатся самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения. Личностные: возможность формирования умения выражать своё отношение к героям, их поступкам, формирование мотивации к обучению, умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.. |
Метапредметные Познавательные УУД. Научатся определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Регулятивные УУД. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; выделять из урока известные и неизвестные знания и умения; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. .Коммуникативные УУД. Научатся выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию, стремиться к сотрудничеству; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; использовать в общении правила вежливости |
||||
Формы работы: |
Фронтальная, индивидуальная, работа в паре, групповая |
|||||
Методы работы: |
Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический. |
|||||
Ресурсы, оборудование и материалы |
учебник «Букварь» 1 класс 2часть. Л.Е. Журова А.О. Евдокимова Москва Издательский центр « Вентана –Граф» 2017 Презентация Карточки с заданием ИКТ |
|||||
Межпредметные связи |
Окружающий мир, русский язык.
Ход урока |
|||||
|
|
|||||
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Используемые методы, приемы, формы |
Условия для детей с ОВЗ |
Формируемые УУД |
|
|
||||||
Организационный момент |
Эмоционально настраивает на урок. |
Проверяют свою готовность. Настраиваются на работу . Осознают готовность к получению новых знаний |
|
|
Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини – диалог |
|
Включение в систему знаний. Самоопределение |
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, задавая наводящие вопросы. Много жанров есть на свете: Басня, повесть и рассказ, Но с рожденья любят дети Волшебство и мир прикрас. - О каком жанре эта загадка? - Какие вы знаете сказки? - На какие группы делятся сказки по авторству? - Почему сказки называются народными? -Узнайте сказку по картинке. ( 5 сказок)
- У вас на партах лежат листочки с точками. Соединив точки контурных изображений, вы узнаете с какой сказкой мы сегодня познакомимся. - Что вы знаете об этих животных? |
Отвечают на вопросы
Высказывают свои предположения
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. |
Игра « Узнайте и назовите сказку по картинке»
Работа в паре |
Спрашивает в первую очередь ребенка с ОВЗ для создания ситуации успеха (если ребенок поднимает руку)
Пара: ребенок с ОВЗ + ребенок с обычными возможностями |
Познавательные - определение познавательной цели, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные действия: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные. |
|
Открытие нового знания |
1)https://www.youtube.com/watch?v=eSQHseA0rAA ( просмотр сказки) Знакомит с произведением Организует работу учащихся класса, следит за правильностью ответов учащихся, дополняет ответы.
2) Словарная работа. – Объясните значения слов: Куманёк (кум) – крёстный отец по отношению к родителям крестника. Сама стряпала – сама приготовила пищу. Потчевать – угощать. Несолоно хлебавши – обманулась в ожидании. Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки? Попытайтесь объяснить. |
Определяют тему произведения, о ком или о чём говорится в тексте. Составляют модель обложки
Пытаются объяснить значение устаревших слов. Куманёк (кум) – крёстный отец по отношению к родителям крестника. Сама стряпала – сама приготовила пищу. Потчевать – угощать. Несолоно хлебавши – обманулась в ожидании.
|
Практическая деятельность
|
Выполняет работу под руководством учителя с опорой на образец – подсказку
Спрашивает в первую очередь ребенка с ОВЗ для создания ситуации успеха (если ребенок поднимает руку)
|
Познавательные действия: развиваем умение извлекать информацию из текста. Коммуникативные действия: развиваем умение слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий |
|
|
|
|
||||
Первичное закрепление нового знания |
Организует работу по прочтению сказки Организует работу по формированию умений находить ответы на поставленные вопросы, используя текст. Беседа по содержанию сказки. − Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости? − Вам понравилось, как вела себя лиса? Почему? – Как вы думаете, правильно ли поступил журавль? Почему? – Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями? − А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса – из кувшина?
|
Читают сказку
Отвечают на вопросы по содержанию, подтверждают словами из текста Делают вывод:если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. |
Приём чтения «Ручеёк»
|
Учитель помогает следить за чтением одноклассников и правильно вступить ( прочитать своё предложение) |
Познавательные действия: развиваем умения извлекать информацию из текста; на основе анализа текста делать выводы; ориентироваться по учебнику. Коммуникативные действия: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий |
|
Физкультминутка |
Проводит физминутку для глаз и общеразвивающего действия. |
Выполняют упражнения |
Прием здоровьесбер егающей технологии |
Получает возможность снять физическое напряжение на уроке |
|
|
Самостоятельная работа и проверка по эталону |
1) Характеристика героев .Организация работы над заданием на карточках Карточка 1. Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»: Добрая грубая находчивая умная хитрая ЛИСА льстивая коварная жадная глупая злая Карточка 2. Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»: умный находчивый простак ЖУРАВЛЬ добрый хитрый доверчивый жадный злой
2) «Восстанови последовательность событий». 1. Журавль пригласил лису в гости. 2. Лиса пригласила журавля в гости. 3. Лиса с журавлем подружились. 4. Лиса угощает журавля. 5. С тех пор дружба врозь. 6. Журавль угощает лису. Ответ: 3, 2, 4, 1, 6, 5 |
Выполняют задание на карточках. Сверяют с эталоном.
|
Работа в группе |
Работает в группе под контролем ученика с повышенной мотивацией В группе получает индивидуальное задание |
Познавательные действия умение обобщать, анализировать информацию; делать вывод Коммуникативные действия: умение работать в группе, адекватно реагировать, при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника Регулятивные действия : планирование Личностные - готовность к саморазвитию |
|
Проверка знаний |
Организует прохождение теста: 1. Продолжи начало сказки . Лиса с журавлём… А) побеседовали Б) подружились В) пошли на прогулку 2. Чем лиса угощала журавля ? А) салатом Б) кашей В) пирогами 3.Какую кашу сварила лиса журавлю? А) овсяную 4. Как лиса подавала угощение? Б) в миске В) размазала по тарелке 5. Объясни значение выражения «не обессудь». А) не хвастайся 6.Что журавль приготовил для лисы? А) суп Б) окрошку 7. В чём журавль подавал угощенье? А) в блюде Б) размазал по тарелке В) в кувшине с узким горлышком 8. Какая пословица подходит к сказке? А) Не дразни собаку, так и не укусит Б) Звал гостей, а накупил костей. В) Как аукнется, так и откликнется. |
Проходят тест онлайн ( на телефонах) https://multiurok.ru/tests/98532/ |
ИКТ |
(На ноутбуке) Интерактивная игра типа «Лабиринт» под руководством учителя |
Познавательные действия умение анализировать информацию; делать вывод ;умение ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Личностные - готовность к саморазвитию |
|
Итоги урока. Рефлексия деятельности |
Подводит итоги урока
Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности С каким произведением познакомились? - О ком эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с людьми?
-Определите главную мысль сказки (чему она учит). -Какой мудрый совет дает нам сказка? |
Отвечают на вопросы
-Да. Могла
Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том ,что говорят друг другу. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.
|
|
|
Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные действия оформлять свои мысли в устной форме.
|