Этап занятия

Длительность этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность педагога - психолога

Деятельность обучающихся

Базовые учебные действия, формируемые на занятии

1.Организационный момент

Упражнение «Мое настроение»

5 мин

Распечатанные смайлики (грусть, злоба, равнодушие, спокойствие, радость)

Педагог спрашивает детей с каким настроением они пришли и просит показать с помощью смайликов. них сейчас преобладает.

Дети отмечают с помощью смайликов, то чувство с которым они пришли на занятие (грусть, злоба, равнодушие, спокойствие, радость).

Дети занимают места на заранее приготовленных стульях стоящих по кругу.

Вступать в контакт.

Работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

2. Основная часть

Упражнение «Собери разрезную картинку»

Упражнение:

Работа с картинками «Плохие и хорошие поступки людей»

10 мин

Папки по количеству участников с разрезными картинками одного из поступков человека

Название поступков человека «плохие поступки», «хорошие поступки»

Картинки с изображением плохих и хороших поступков людей

Магнитная доска и магниты

Педагог раздается конверты каждому участнику с разрезными картинками.

Педагог – психолог объявляет тему сегодняшнего занятия «Вот я какой» и предлагает для начала посмотреть, а какие бывают поступки людей, которые они совершают.

Педагог – рассказывает, что поступки могут быть «плохими» и «хорошими». Просит ребят рассказать какие поступки можно отнести к плохим, а какие к хорошим.

После педагог предлагает детям рассмотреть картинки предложенные им по очереди и определить их в соответствующее место «плохие поступки» и «хорошие поступки» на рабочем столе. Свое решение они должны обосновать.

Если дети поместили картинку в неправильное для него расположение, педагог объясняет, что этот поступок другой и его необходимо помести в правильное поле (свой ответ аргументирует)

Обучающиеся собирают разрезные картинки и называют тот поступок человека (плохое или хорошее, которое там изображено) Пример ответа «Это плохой поступок, потому, что на нем ребенок не собрал мусор с полянки», «Это хороший поступок, потому что ребенок уступил место бабушке в автобусе».

Обучающиеся работаю с картинками разных поступков людей, размещают их в нужной части стола «плохие поступки», «хорошие поступки», объясняя свой выбор (работа проходит в группе) Примерные ответы детей «Это хороший поступок, так как девочка помогает по хозяйству…».

В случае затруднения с ответом, обучающиеся просят помощи.

Делать простейшие обобщения, сравнивать, квалифицировать на наглядном материале.

Слушать и понимать инструкцию к заданию.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Положительное отношение к окружающим людям.

Динамическая пауза

5 мин

Игра «Попробуй повтори»

Педагог используя заранее приготовленные карточки с изображением того, что необходимо построить показывает детям под музыку (динамическую)

Выполняют движения под музыку, глядя на карточки находящиеся в руках педагога - психолога

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия.

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Упражнение «Путаница»

Упражнения

«Мои поступки»

15 мин

Лист бумаги А4 склеенный пополам (2 шт.), фломастеры или маркеры, контейнер с листочками с плохими и хорошими поступками перечисленными на них (перемешаны)

Лист бумаги и ручка (цветные карандаши)

Педагог объявляет суть задания.

Перед ними находится контейнер, в котором лежат перемешанные плохие и хорошие поступки людей. Одному участнику необходимо выбрать, только хорошие поступки и приклеить их на листок, другому соответственно, предлагается разместить на своем листе, только плохие поступки.

Обучающимся можно украсить листок фломастерами и карандашами, сделать фон. После чего педагог предлагает каждому из участников рассказать, что у него получилось (представить свою работу).

Очень важно обратить внимание на то, что у каждого есть выбор между теми и другими поступками, которые он совершает, но каждый раз, выбирая то или другое поведение, мы приобретаем или теряем уважение других людей к себе, порой даже уважение к самому себе.

Педагог предлагает детям составить свой «портрет» из тех плохих и хороших поступков людей, которые были сказаны ранее или добавить что-то свое, что еще не обсуждалось в рамках данного занятия (поступки).

Обучающиеся, внимательно слушают педагога и принимаются за выполнение, после каждый участник представляет свою работу и идет общее обсуждение.

Примерные ответы детей: «К плохим поступкам относятся: дразниться, плеваться, не уступать место старшим, обижать животных….». «К хорошим поступком относятся: уважительное отношение к старшим, помощь, уважение к родителям…».

Обучающиеся выполняют задание предложенное педагогом, после чего рассказывают, что у них получилось.

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Слушать и понимать инструкция.

Сотрудничать со взрослым.

Адекватно соблюдать ритуалы поведения.

Активно участвовать в деятельности.

3.Подведение итогов занятия

5 мин

Распечатанные смайлики (грусть, злоба, равнодушие, спокойствие, радость)

Педагог подводит анализ данного занятия и делает общий вывод: «Каждый человек уникален и особенен по своему, каждый человек в своей жизни может совершить хорошие или плохие поступки, но в ваших силах сделать себя лучше и сделать так, чтобы хороших поступков было больше, а главное не забывайте и делать добро чаще.

Обучающиеся внимательно слушают педагога –психолога о выводах по сегодняшнему занятию.

Дети отмечают с помощью смайликов, то чувство с которым они уходят с занятия (грусть, злоба, равнодушие, спокойствие, радость).

Обучающиеся покидают кабинет.

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.