Дифференциация звуков  [Б]-[П] в слогах и словах

Автор: Яковлева Юлия Анатольевна

Организация: МБОУ «Обоянская СОШ №1»

Населенный пункт: Курская область, г. Обоянь

Цель занятия: сформировать у учащихся умение распознавать и различать согласные звуки [п] - [б] в устной и письменной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Различение звуков [б – п] на слух и в произношении в слогах и словах.

2.Уточнение различий между парными звонкими и глухими согласными.

3.Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.

4. Обогащение словарного запаса.

Коррекционно-развивающие:

1.Развитие фонематического восприятия.

2.Развитие координации речи с движением.

3.Развитие внимания, памяти, воображения и мышления.

4.Развитие мелкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные:

1.Формировать положительную мотивацию на занятии.

2.Развивать умение слушать и анализировать.

 

Оборудование: ноутбук, презентация, су-джок.

 

Ход занятия

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем работать не с одним звуком, а с двумя. Я перелагаю вам отгадать загадки, и узнать о каких звуках мы сегодня будем говорить.

II. Основная часть.

1.Сообщение темы занятия

Слайд №2

Загадки:

И спесив он, и хвастлив,
Потому что хвост красив.
Им любуется он сам
И показывает нам. (Павлин)

 

Я веселый старичок,
Сделал мухам гамачок.
У меня есть восемь рук,
А зовут меня… (Паук)

Пестрый листочек,
Присел на цветочек,
Посидел—посидел —
И вдаль полетел. (Бабочка)

Не мышь, и не птица,
В лесу резвится.
По деревьям летает,
Шишки собирает. (Белка)

-На какие звуки начинаются ваши ответы на загадки? (на П и Б)

Слайд №3

-Молодцы. Вы догадались, о каких звуках мы сегодня будем говорить?

-Что мы знаем о звуке Б – какой он? (согласный, звонкий, твердый)

-Что мы знаем о звуке П – какой он? (согласный, глухой, твердый)

- Чем они похожи? (эти звуки согласные, твердые.)

-Чем они различаются? (звук Б – звонкий, а звук П – глухой.)

 

Слайд №4

 

2.Развитие мелкой моторики.

-С темой занятия мы определились, но что бы начать работу нужно сделать упражнения для наших пальчиков и артикуляционную гимнастику.

Упражнение с Су-Джок «Ёжик», для мелкой моторики рук.

 

Ежик, ежик колкий, где твои иголки, (дети катают Су- Джок между ладоней)

Нужно бельчонку сшить распашонку,

Починить штанишки шалуну-зайчишке,

Фыркнул ежик, отойдите, не просите, не спешите,

Если отдам иголки съедят меня волки.

 

3.Артикуляционная гимнастика.

Слайд №5

1.«Окошко» На счет «раз» широко открыть рот (окошко открыто). На счет «два» закрыть рот (окошко закрыто).

2. «Лягушка» Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счет до пяти. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.
3. «Хоботок» Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти.

Подражаю я слону.

Губы хоботком тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

4. «Лягушка-хоботок» На счет «раз-два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».

 

5. «Лопаточка» Улыбнуться открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.
6. «Толстячок» 1. Надувание обеих щек одновременно. 2. Надувание правой и левой щек попеременно (перегонка воздуха из одной щеки в другую).
7. «Худышка» Втягивание щек в ротовую полость при опущенной нижней челюсти и сомкнутых губах.

8.«Причешем язычок» Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Широкий язык протискивается наружу между зубами так, что верхние резцы скоблят по верхней поверхности языка.

9. «Часики» Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

 

4.Работа со звуками.

а) Вставьте звук [п] или [б], четко произнесите слова.

Слайд №6

(Губы, грибы, пирог, поднос, забор, бык, паук, платье, глобус, рябина, перец, верба, перчатки, шуба)

б) Проговаривание слогов.

Игра «Эхо»

Ба-ба-ба бу-би-ба

Па-па-па па-бу-по

По-па-по бы-бо-бо

в) Проговаривание слов.

Слайд №7

Игра «Один – много».

Палка-…, забор-…, борец-…, пила-….,бабушка-…, паук-…,бабочка-…,палец-….., парус-…, бочка-….

г) Игра «Магазин», нужно собрать продукты в нужные корзины, в первую слова со звуком [п], во вторую со звуком [б].

Слайд №8

5. Развитие фонематического слуха.

а) Сейчас я буду называть слоги, а ты должен хлопнуть в ладоши, если услышишь слово со звуком [п], если слово со звуком [б]-хлопни 2 раза.

Слово, бусы, забор, Борис, парта, паста, ботинки, борода, пачка, пенал, бобер.

 

б) Игра «Посели жильцов в домик». Определение позиции звука в слове (начало, середина, конец слова).

Слайд №9,10

Слова: цыпленок, герб, барсук, пальма.

6. Чистоговорки.

Слайд №11

До чего красив наш ПАшка –

На нем новая руБАшка.

Собирался он на БАл,

Да нечаянно просПАл.

 

Бобры бригадой бойко
Бревно несли на стройку,
Чтоб выросла плотина
На речке у быстрины.

 

III. Итог занятия.

Слайд №12

-С каким звуком сегодня работали? Чем они похожи, а чем отличаются?

-Спасибо всем за занятие, до свидания!

1. file0.docx.. 21,6 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,2 МБ

Опубликовано: 26.03.2022