Рабочая программа «Литературный калейдоскоп»

Автор: Каштанова Виктория Евгеньевна

Организация: КГБОУ Заринская школа-интернат

Населенный пункт: Алтайский край, г.Заринск

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности общекультурного направления «Литературный калейдоскоп» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования и рассчитана для учащихся 5 класса в количестве часов - 68 (2 часа в неделю).

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Данная программа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Дети смогут получить возможность расширить свое представление о писателях, понятии и передачи разных способов художественного образа, а педагог - глубже изучить литературные интересы каждого учащегося, понять его наклонности, увлечения, характер, которые влияют на формирование мировоззрения.

Цель программы: приобщение учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям через собственное творчество и освоение художественного опыта; расширение читательского пространства и развитие индивидуальных особенностей каждого ребёнка; воспитание художественного и эстетического вкуса.

Задачи:

• развивать эмоциональную сферу ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей;
• формировать коммуникативную и общекультурную компетенции;
• воспитывать умение эмоционально сопереживать;
• обучать выразительному чтению;
• расширять знания учащихся о жизни и творчестве русских и зарубежных писателей и поэтов.

 

 

 

 

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

 

Содержание программы создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик–читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа направлена на развитие у учащихся творческих способностей, раскрытие их природных талантов, повышение общекультурного уровня, а также на развитие коммуникативных качеств и организацию досуга детей.

Для учащихся «Литературный калейдоскоп»-это возможность проявить себя как личность, утвердиться в коллективе сверстников, развивать свои творческие способности.

В программе данного курса внеурочной деятельности поднята важнейшая проблема духовно–нравственного развития на примерах русской литературы: от истоков устного народного творчества до современной литературы, – всё это оказывает влияние на воспитание мира чувств ребёнка, его эмоциональной чуткости, активной действенной отзывчивости на добро и зло, воспитывает активную жизненную позицию.

 

Формы проведения занятий:

• беседы;
• практические занятия «Творение слова»;
• конкурсы;
• викторины;
• игры;
• библиотечные занятия;

 

Перечень упражнений, используемый на занятиях, включает в себя индивидуальные, парные и коллективные творческие задания.

 

Методы и приёмы:

• активные: работа с книгой, с интернет - ресурсами, научной литературой, компьютером;
• пассивные: рассказ, объяснение, демонстрация;
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный;
• эвристический.

 

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

 

В ходе занятий учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

• уметь работать со словарями, справочной литературой, художественной и научной литературой;
• уметь находить необходимые сведения в Интернете;
• уметь создавать кроссворд, тест.

 

Личностные результаты:

• в ценностно-ориентационной сфере:

— формирование художественного вкуса;

• в трудовой сфере:

— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

• в познавательной сфере:

— умение познавать мир через образы художественной литературы.

 

Метапредметные результаты:

• занятия должны помочь ученикам разобраться в многожанровости литературы, понимать и применять литературоведческие термины, анализировать литературное произведение (развиваются художественные языковые способности детей, чувство языкового вкуса, воспитывается читательская культура, способность не только замечать и воспринимать образность и выразительность лучших образцов художественного слова, но и совершенствовать свою речь).
• создавать и совершенствовать собственные творческие работы.

Положительные результаты сформированности УУД на занятиях проявляются:

• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, общего интеллектуального уровня, памяти;
• в формировании критического мышления;
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

 

 

 

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности учащихся

№ п/п	Дата	Тема	Виды и формы работы, деятельность обучающихся.
1		Вводное занятие Задачи работы кружка.	Подготовка к библиотечному уроку.
2		История книги. Библиотечное занятие.	Презентация.
3		Литература как вид искусства. Связь с другими видами искусства	Создание и демонстрация иллюстративного материала
4		Художественная литература. Ее особенности и задачи.	Конструирование кроссворда.
5		Что такое род литературы. Понятие об эпосе, лироэпосе , лирике и драме.	Создание опорной таблицы.
6		Эпос. Основные особенности.Жанры.	Создание опорной таблицы.
7		И снова о сказке…	Виды сказок, вариативность сказок. Понятие о бродячих сюжетах.
8		Библиотечное занятие(по сказкам)	Презентация народной и литературной сказки.
9		Сказочная повесть. Отличие от сказки.	Сопоставление, умение находить сходство и различия.
10		Практическое занятие.	Сочиняем сами. Чтение и обсуждение работ учащихся
11		Рассказ. Особенности жанра.	Закрепление литературоведческих терминов.
12		Практическое занятие	Сочиняем сами.
13		Библиотечное занятие.	Викторина. Работа по группам.
14		.Басня как жанр. Особенности жанра.	Подбор иллюстративного материала, декламация
15		Практическое занятие.	Сочиняем сами.
16		Конкурс проектов.	Презентация. Создание кроссвордов.
17		Понятие о балладе. Лироэпос.	Работа со словарем.
18		Практическое занятие.	Работа над балладой «Кубок» В.А.Жуковского.
19		Лирика. Жанровые особенности.	Беседа о рифме, ритме, размере стихотворения. Понятие о звукописи.
20		Обучение анализу стихотворения.	Анализ стихотворения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением стихотворения
21		Практическая работа.	Конкурс «Лучший чтец».
22		Что такое стихотворчество.	Работа со словарем.
23		Практическая работа.	Конкурс «Мое стихотворение»
24		Библиотечное занятие	Викторина.
25		Драма. Особенности жанра.	Закрепление понятий (монолог, диалог, авторская ремарка)
26		«Прогулка по крыловскому зоосаду». К 250-летию И. Крылова. Чтение басен наизусть, инсценировние басен. Викторина.	Конкурс – путешествие по басням
27		Понятие о комедии, трагедии, собственно драме.	Чтение по ролям.
28		«Путешествие по страницам книжных героев». Литературная викторина по сказочным героям.	Слайд-программа
29		«Услышь голос совести»: о сказке А. Погорельского «Черная курица». Рассуждение учащихся о поступках героев сказки.	Дискуссия
30		«Это мы не проходили…». Ответы на вопросы по всем темам. Выбор самого умного и начитанного школьника.	Интеллектуально - познавательная игра
31		Современные детские журналы. Чтение-рассматривание.	Обзор детских журналов
32		«Время волшебников прошло?» По сказке Ю. Олеши «Три толстяка»	Дискуссия
33		«Зимняя сказка». Стихи о зиме. Эссе о зиме.	Урок зимней поэзии
34		«Необычные библиотеки мира». Показ видеороликов о библиотеках мира.	Беседа
35		«Твои первые энциклопедии, словари и справочники». Представление о справочной литературе, цели обращения, обучение работы с ней.	Библиотечный урок
36		Пословицы и поговорки в русских народных сказках. Прослушивание сказки. Задание: найти в тексте сказки пословицы и поговорки, и объяснить их смысл.	Видео-урок
37		Сочиняем сами.	Практическое занятие
38		Слово.	Находить пропущенные слова в тексте. Определять однокоренные слова.
39		Значение слов в контексте прочитанного.	Определять значение слов. Создавать текст по одной фразе. Восстанавливать обрывки текста.
40		Мини тексты. Заголовок.	Определять главный смысл текста по заголовку. Соотносить заголовок с текстом.
41		Мини тексты. Эпиграф.	Раскрывать смысл применения эпиграфа. Подбирать эпиграфы к текстам. Сочинить рассказ по эпиграфу.
42		Игра «Задай вопрос!»	Слушать собеседника, задавать вопросы.
43		Воображение.	Описать картину возникающую во время чтения. Подбирать ассоциации к текстам.
44		Эмоциональное воображение. Стихи.	Показать эмоциональное содержание стихов.
45		Что такое план? Виды планов.	Раскрывать значение плана при работе с текстом. Характеризовать виды планов.
46		Приемы составления плана.	Составлять простой и сложный планы. Объяснять принципы построения плана.
47		Что такое конспект? Виды конспекта.	Объяснять значение применения конспекта. Характеризовать виды конспектов.
48		Как правильно составлять конспект.	Выделять главное в тексте. выделять опорные слова. Составлять несложный конспект.
49		Пересказ. Игра в синонимы.	Подбирать синонимы к слову. Искать синонимическую замену предложения.
50		К.Паустовский «Телеграмма».	Тема бережного отношения к родителям и благодарности детей
51		В.Драгунский «Он упал на траву».	Тема памяти
52		Игра-состязание «Аукцион вопросов и ответов»	Участие в командной игре
53		Умеем ли мы читать? (Виды чтения)	Знакомство с технологией сбора и анализа информации
54		Как выбрать книгу? (Виды чтения: просмотровое, ознакомительное)	Извлечение нужной информации из текста; составление памятки, работа в группах
55		Учимся ставить цель чтения («Знаю – хочу узнать – узнал»)	Освоение стратегий смыслового чтения
56		Что и о чём? (Углубление понятия о тексте)	Подготовка к конкурсу чтецов по выбранной теме
57		Блиц-турнир «Из чего состоит книга?»	Участи в командной игре
58		И.М.Пивоварова «Тройка с минусом, или Происшествие в 5А».	Богатство чувств и переживаний современного подростка
59		А.В.Жвалевский. «Гимназия № 13».	В поисках смысла жизни и своего места в этом мире
60		Ю.Лавряшина «Улитка в тарелке».	Взаимосвязь добра и зла в современном мире, проблема противостояния мира взрослых и детей
61		«Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, рисунки, воспоминания	Создание рукописной книги
62		Практическое занятие. Подготовка к спектаклю по пьесе С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».	Разработка сценария. Распределение мизансцен. Работа над декламацией, жестикуляцией, мимикой. Планирование сценического пространства. Создание костюмов и декораций. Подбор музыкального сопровождения: полонез, звучание фанфар, завывание вьюги и др.
63
63		Подготовка к спектаклю.	Декламация. Репетиции.
64		Подготовка к спектаклю.	Декламация. Репетиции
65		Спектакль.	Подготовка сцены, декораций.
66		Библиотечное занятие.	Викторина «Своя игра»
67		Итоговое занятие.	Творческий отчет
68		Резервные занятия.

 

 

Отслеживание результатов

• Анкетирование, опросы.
• Систематические публикации материалов (выпуск стенгазеты). • Фотовыставки, аудио- и видеозаписи.
• Обобщение опыта работы кружка.
• Постоянная рефлексия деятельности.

 

 

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

Литература для учителя

1. Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности. - М.: Дрофа, 2000
2. Еремина О. А. «Литературный кружок в школе. 5-6 классы» - М.:Просвещение, 2011
3. Маранцман В. Г. Изучение литературы .Методические рекомендации. Санкт-Петербург, «Специальная литература» 1997
4. Никитина Е. И. Уроки развития речи. - М.: Дрофа, 1998
5. Фогельсон И.А..Литература учит. Москва, «Просвещение» 1999

 

Литература для учащихся

1. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 5 класс.- М.: Дрофа, 2002.
2. Читаем, думаем, спорим, дидактические материалы по литературе, 5 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., - М.: Просвещение, 2014.

 

Технические средства обучения:

- компьютер, принтер, ксерокс;

- фото и видео камеры;

- канцтовары;

- альбомы, ватман.

 

 

1. file0.docx.. 31,7 КБ

Опубликовано: 30.08.2022