Тема

Гласные буквы И - У. Дифференциация букв и-у в слогах и словах.

Форма организации познавательной деятельности

подгрупповая

Цель темы

• Организовать деятельность учащихся для закрепления полученных знаний по теме : «Дифференциация гласных букв и – у, имеющих оптико- кинетическое сходство в слогах и словах»;
• Уточнить оптико-пространственные ориентировки, произвести сравнительный анализ букв и и у;
• Упражнять в записи чередующих букв, тренировать движения руки;
• Развивать фонематический слух, умение слышать ударный гласный в слове, соотносить звук с буквой.

Планируемые результаты

Предметные: понимать и различать суть понятий «звук-буква», «элемент буквы», «слог», «слово», «гласный», определять место звука в слове.

Регулятивные. Составлять и контролировать план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками. Оценивать полученный результат по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные.

Общеучебные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при характеристике гласного звука

Логические: Классифицировать слова по тематическим группам. Выполнять анализ текста, его структуры, составление плана.

Коммуникативные. Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию

Личностные. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Основные понятия

звук-буква, элемент буквы, слог, слово, гласный,

Межпредметные связи

Литературное чтение и русский язык

Ресурсы

Рабочая тетрадь в линию,

Наглядный материал: Условные обозначения букв и, у , таблица для озвучивания слогов, схема, карточки со слогами, интерактивное оборудование доска MIMIO.

Раздаточный материал: зеркала, условные обозначения букв, карточки с изображением строчных букв и – у , карточки со словами, картинки с изображением предметов в названии которых есть звуки и-у, презентация-сопровождение, слоговые таблицы на каждого ребенка.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты УУД

Время

Использование ИКТ

1.Организационный момент

-Здравствуйте, садитесь!

-Ну-ка ты, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль в порядке?

Ручки, книжки, и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Ученики настроились на работу, проверили готовность к занятию.

Коммуникативные УУД (активное слушание)

1 мин.

2. Работа со звуком.

Наше занятие мы начнём с повторения артикуляции гласных звуков, а их в русском языке - 6. [А, О, У, И, Э, Ы] Слайд 2

А) Посмотрите на картинки, произнесите эти слова. Что общего в этих словах? Какой первый звук во всех этих словах? Слайд 3

(Картинки: утюг, утка, улитка, удочка) Первый звук в этих словах У. Взяли зеркало и произнесли звук У.

При произнесении звука у –рот неплотно закрыт, губы вытянуты в трубочку. (Рассмотреть условное обозначение звука [ О ]

Посмотрите на картинки, произнесите эти слова. Что общего в этих словах? Какой первый звук во всех этих словах? Слайд 4

(Картинки: ирисы, индюк, игрушки, игла)

- Посмотрите в зеркало, как вы произносите звук И: рот неплотно закрыт, губы растянуты в улыбке. (Рассмотреть условное обозначение звука [ - ]. Зеркала отложили в сторону.

Б) Пользуясь условным обозначением звуков Слайд 5, выберите условное обозначение для звуков у-и. Логопед называет слова, дети показывают условное обозначение. (Губы логопеда за ширмой).

Слова: Ира, ива, утка, ирис, улица, ужин, Инна, иволга, ум, ил, уж, уши, имя, угол, умный, искра, иней, удочка, утро, иглы.

В) Вывесить таблицы, чтение слоговых таблиц. (Таблицы лежат на парте перед каждым ребёнком)

Т [ - ] Н [ О ]

Д [ - ] Б [О ]

С [ - ] М [О ]

Н [ - ] С [ О ]

Учащиеся произносят даннные звуки, участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Коммуникативные УУД (активное слушание)

Личностные УУД (положительная самооценка).

Регулятивные УУД( умение слушать в соответствии с целевой установкой, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание).

6 мин

артикуляция гласных звуков в картинках

картинки на звук «у» по логопедии

картинки на звук «и» по логопедии

символы гласных звуков в логопедии

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8B%20%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%20%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B8&from=tabbar

3. Соотнесение звуков с буквами рукописного шрифта.

Найдите среди букв, лежащих на столе, только прописные буквы у-и. Покажите их. Слайд 6. (Обратите внимание буква у и буква и начинают своё написание от верхней линии рабочей строки) Запишите в тетради эти буквы по одному разу, а теперь соблюдая закономерность, продолжите этот ряд до конца строки.

- На уроках письма вы уже познакомились с буквами у-и и знаете из каких элементов состоят эти буквы (и, л, м, н, ц, ч, щ, ш, л, у).

Возьмите карточку и выделите общий элемент красным цветом.

Учащиеся, участвуют в обсуждении проблемных вопросов, работают

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

3 мин

4. Тренировка движений руки.

А) Отработка соединений букв и, у с другими буквами.

Логопед показывает карточку со слогами, дети читают, правильно записывают. (На карточке цветом выделены: гласные у, и – красным цветом,

Твёрдые согласные – синим цветом, мягкие согласные зелёным цветом.)

Ми, му, лу, ли, си, су, би, бу, ли, лу, ни, ну (Когда дети начнут писать первый слог, спросить какое соединение в этом слоге? (нижнее или верхнее) Во всех этих слогах верхнее соединение.

Прочитать слоги с буквой и, подчеркнуть их зелёным карандашом.

Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

13 мин

5. Физминутка

«Кот, лиса и петух»

Жили Котик (пальцы растопырили) с Петушком (руками изобразили крылья)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька (повертели «хвостиком»)
Подкралась к избушке. (Сделали руками крышу)
Утащила Петушка
За высоки горы, (потянулись на носочках)
Утащила Петушка
В свою лисью нору. (Присели, спрятали голову)
Смелый котик в лес пошел (ходьба на месте)
И нору Лисы нашёл. (Присели)
Умный Котик спас дружка (погладили себя по голове)
Петю-Петю-Петушка. (Сделали руками гребешок)
Живут котик с Петушком
У лесной опушки (руками сделали крышу)
И теперь уже Лиса (повертели «хвостиком»)
Не ходит к их избушке. (Погрозили пальчиком)

Выполняют физкультминутку

3 мин

6. Различение букв и – у в словах.

А) Логопед называет слова, дети поднимают букву и или у только в ударной позиции.

Слова: лук, мир, стулья, лист, калитка, улитка, кружка, шуба, носки, очки, сундук, кенгуру, кубики, сильный

Б) Работа с карточкой.

Спиши слова, правильно записывая первую букву.

.ши, .ва, .л, .ней, .лица, .мя, .скра, .жин, .гол, .зел, .гры, .дочка,.лей, .мница, .глы, .сики, .тка, .хо, .тро.

Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания в ккарточках.

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

9 мин

прописные буквы и-у

7. Рефлексия

(По выбору учащихся. Учащиеся оценивают свою работу по шкале: !+-)

Поблагодарите себя за занятие и возьмите по конфетке.

Учащиеся отвечают на вопросы

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

5 мин