Дифференциация звуков [ш] – [ж]

Автор: Плотникова Наталья Юрьевна

Организация: МКОУ КШ № 7

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Искитим

ЦЕЛЬ: учить различать звуки [ш] – [ж] изолированно, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.

ЗАДАЧИ:

• Формировать навыки языкового анализа и синтеза:
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память.
• Закреплять знания норм орфографии.
• Расширение сенсомоторного репертуара.
• Развивать мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы.

ОБОРУДОВАНИЕ: видео «Артикуляционная гимнастика», презентация, картинки-символы с изображением Жука и Шарика, Шипелочки и Жужжалочки, мнемо - таблица “Характеристика звуков”, картинки на дифференциацию звуков, слоговые таблицы, подарок, коробочка для конструирования, шар, на каждого ребенка лист на печатной основе для индивидуальной работы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент и эмоциональный настрой учащихся

- Давайте поздороваемся с гостями, которые пришли к нам сегодня на занятие.

Стратегия «Подарок»

- С каким настроением вы сегодня пришли на логопедическое занятие? А хотите, чтобы оно стало еще лучше? Когда у нас улучшается настроение?

- Очень приятно, когда нас хвалят и дарят нам подарки. Давайте подарим друг другу подарок и назовём качества за которые мы уважаем и любим друг друга.

2. Артикуляционная гимнастика (видео)

- Для того чтобы говорить четко и правильно нам надо подготовить наш речевой аппарат, давайте выполним с вами артикуляционную гимнастику.

3. Сообщение темы и целепологание

- А сейчас послушайте сказку и догадайтесь, какие звуки мы будем сравнивать на занятии?

В одном самом обыкновенном городе, на самой обыкновенной улице жил-был воздушный шарик, только не обыкновенный, а говорящий. Однажды ранним утром Шарик вылетел из дома и отправился на прогулку в ближайший сквер. Солнышко ласково освещало кроны деревьев, а теплый ветерок слегка покачивал их. Шарику так захотелось покататься на верхушке дерева, что он не смог удержаться. Зацепившись за веточку, Шарик стал раскачиваться все сильнее и сильнее, все выше и выше! Ему было так весело! Но тут ветер стих, и Шарик понял, что он не сможет вернуться домой, потому, что его ниточка запуталась в ветках дерева. Шарик испугался и стал звать на помощь: “Ш-Ш-Ш!” Но его никто не слышал. Почему? (звук шарика – глухой, голосовые складки не работают, голоса нет). В это время недалеко от дерева, на котором висел Шарик, пролетал по своим делам важный и добрый Жук. У него было прекрасное настроение, и он пел на лету свою любимую песенку. “Ж – ЖА – ЖО (ЖЁ) – ЖУ – ЖИ - ЖЕ!” Голос у него был звонкий, его песенка слышалась повсюду. Почему? (звук жука – звонкий, голосовые складки вибрируют, голос есть!)

Жук поднимался все выше и выше и, наконец, услышал зов Шарика и увидел, что тот попал в беду. Жук помог Шарику освободиться, и они стали друзьями. Добрый Жук даже сочинил для Шарика песенку. Ш – ША – ШО (ШЁ) – ШИ – ШЕ! Кто догадался, какая тема нашего занятия?

– Какую цель поставим перед собой на сегодня?

4. Характеристика звуков по артикуляторным и акустическим признакам и соотнесение морфемы с графемой.

Давайте охарактеризуем эти звуки (с опорой на таблицу) и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Звук [ш] согласный, т.к. есть преграда – язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперед. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык принимает форму “чашечки”. Воздушная струя длительная, теплая, направлена вперед. Голосовые складки не работают, голоса нет. Звук [ш] твердый, глухой.

Звук [ж] согласный, т.к. есть преграда – язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперед. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык принимает форму “чашечки”. Воздушная струя длительная, теплая, направлена вперед. Голосовые складки вибрируют, голос есть. Звук [ж] твердый, звонкий.

Оба они согласные, твердые. Но звук [ш] глухой, а звук [ж] звонкий. С помощью каких букв мы обозначаем эти звуки?

«Конструирование буквы» – работа в парах

- Возьмите коробочки для конструирования и работая в прах сконструируйте буквы из подручных материалов.

5.Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне слога

- У Жука и Шарика есть две подружки, Шипелочка и Жужжалочка, которые пригласили наших друзей на день рождения. А как же пойдешь на праздник без букета цветов. Помогите Жуку и Шарику собрать букеты из шиповника и жасмина. Составьте и запишите слоги с буквами Ж - Ш.

Дети составляют слоги с гласными А, У, И, Ю, Е.

«Работа со слоговыми таблицами»

- Давайте еще раз прочитаем слоговые песенки Шарика и Жука. Что необычного вы заметили?

- У звуков [ш] и [ж] нет парных мягких звуков.

6. Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне слова

Постер «Подарки для Шипелочки и Жужжалочки» - групповая работа

- Без чего еще нельзя отправляться на день рождение? Помогите подобрать подарки для Шипелочки и Жужжалочки. Работать будем в группе, давайте вспомним правила работы в группе.

Взаимопроверка групп.

Игра «Кто внимательный?»

На день рождение к Шипелочке и Жужжалочке пришли разные животные, они веселились и танцевали. Если вы услышите в названиях звук [ж], делайте рукой такое движение, как будто звоните в колокольчик, а если услышите звук [ш], то закрывайте уши руками, как будто надеваете наушники.

Шакал, жираф, шерстокрыл, жеребенок, шимпанзе, мышка

Далее идет слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, маршируют, высоко поднимая колени, и продолжают выполнять упражнение.

Ежи, ишак, кошка, моржи, лошадь, джейран, кашалот, тушканчик, медвежонок, шиншилла, мышка, жаба.

Игра «Не зевай букву заменяй»

- Шарик и Жук расшалились и стали менять звук [ш] на [ж] или [ж] на [ш] в словах. Давайте к ним присоединимся и тоже также пошалим!

шар – (жар), жить - …, шаль - …, жест - …, шесть - …, шарит - …, машет - …, наживка - …, ужи - …

Физкультминутка «Делай как я» (логоритмика)

7. Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне словосочетания

На день рождение к подружкам спешат гости - муравьи. Они несут длинные соломинки, с помощью которых можно составить словосочетания. Давайте поможем им.

КОШКА ЗМЕИНАЯ

КАРАНДАШИ ПУШИСТАЯ

КОЖА ЦВЕТНЫЕ

ШТАНИШКИ ОСТРЫЕ

НОЖИ КОРОТКИЕ

8. Писихогимнастика.

Муравьи предложили поиграть в такую игру: кто лучше других изобразит мимикой то задание, которое они придумают, получит сладкий приз от тетушки пчелы. Давайте будем играть вмести с ними :

• ты стал кислым как лимон;
• ты превратился в хитрую лисичку;
• ты стал колючим и сердитым ежиком;
• а теперь ты превратился в ласковое летнее солнышко.

9. Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне предложения

- Выбрать кто лучше выполнил мимические упражнения тетушка пчела не смогла и поэтому всех она угостила сладким медом. Шарику и Жуку настало время возвращаться домой и провожая их пчела дала им по сверточку, приговаривая:

Хорош пирожок, внутри творожок,
Ты скушай на ужин его, мой дружок!
Так что же было в сверточках? (ватрушка)

Скороговорка проговаривается несколько раз с изменением тембра, высоты и силы голоса. Затем каждый ребенок повторяет ее самостоятельно и записывает в тетрадь.

10. Итог занятия

- Вот и нам пришло время прощаться, давайте подведем итог сегодняшнего занятия.

Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии? Чем они похожи и чем отличаются? В чем особенность этих звуков?

Дома вам надо будет придумать и записать по 5 слов со звуками [ш] – [ж].

Стратегия «Спасибо»

- Кому бы ты сказал спасибо и за что?

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 3,5 МБ
2. file1_4d9c67c4-79e6-447c-b.. 22,0 МБ

Опубликовано: 11.11.2022