Конспект логопедического занятия по теме: «Формирование орфографического навыка обозначения буквой «ь» мягких согласных на конце слов»
Автор: Зверева Елена Анатольевна
Организация: МБОУ «Школа №154 для обучающихся с ОВЗ» г. Перми
Населенный пункт: г.Пермь
Аннотация:
Занятие разработано для учеников 3 класса, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с интеллектуальной недостаточностью, возраст 9-10 лет), имеющих логопедическое заключение- системное недоразвитие речи легкой степени при УО, дисграфия смешанной формы.
Предмет: логопедия
Учитель: Зверева Елена Анатольевна.
Продолжительность: 40 мин
Тема занятия: «Формирование орфографического навыка обозначения буквой «ь» мягких согласных на конце слов ».
Данная тема включена в раздел учебной программы «Мягкие и твердые согласные звуки и буквы». Занятие представляет интерес для педагогов начальной школы, учителей русского языка, логопедов.
Образовательная цель: учить детей слышать и обозначать на письме мягкие согласные звуки и буквы на конце слов с помощью Ь
Формирование БУД:
- личностные: осознание себя как ученика, одноклассника, друга, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к взаимодействию с социумом в условиях логопедического занятия
- коммуникативные: учить вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик)
- регулятивные: учить активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия, и действия одноклассников, соотносить результаты своей деятельности с заданными образцами, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
- познавательные: выделять общие признаки предметов, делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале, работать с текстом самостоятельно
|
Действия учителя |
Действия обучающихся |
Доска и оборудование |
|
Организационный момент (1 мин.) |
||
|
-Здравствуйте, ребята. |
Стоя приветствуют учителя |
|
|
-Волнуетесь? Давайте представим себя воздушными шарами, сделаем глубокий вздох, задержим дыхание и медленно выдохнем. |
Вдыхают и выдыхают воздух. |
|
|
-Прошу вас, занять свои места. |
Садятся. |
|
|
Актуализация знаний, определение темы занятия (5 мин.) |
||
|
|
||
|
-Послушайте слова. СНЕГИРЬ, ГУСЬ, ЛЕБЕДЬ, МЕдведь, -Определите общий признак каждого слова
-Определите тему нашего занятия
|
Отвечают на вопросы Во всех словах есть мягкая согласная в конце (на конце слов пишется мягкий знак)
Формулируют тему занятия «Слова с Ь на конце» |
|
|
Предлагает соотнести картинку с названием - Кто здесь лишний и почему? (медведь –зверь) |
Соотносят картинку и каточку с названием Предлагают варианты |
Слайд1 |
|
|
|
|
|
Основная часть занятия(25-30 мин) |
||
- Предлагает произнести звуки парами и понаблюдать за движением губ и языка (н-нь, к-кь, р-рь, с-сь, з-зь, в-вь)
|
Ь не обозначает звука смягчает предшествующий согл может изменять лексическое значение слов (заполняют схему) Губы дополнительно растягиваются, язык поднимается
|
Слайд 2 (схема) |
Если в конце слов вы услышите мягкий согл-ставьте «+», если твердый – «-» СЛОВА: уголь, день, угол, пар, парь, брать, брат, стал, букварь. Усложняем задание: записать слова только те, у которых мягкая согл в конце боль, якорь, хвостик, листик, ясень, любовь, заборчик, пузырь, память, пенал, рояль, павлин, гномик, наливать, садовник, садить. Подчеркнуть мягкую согласную на концею |
Слушают и ставят знаки в тетради
Записывают слова в тетрадь |
Слайд 3 –проверка задания |
|
2. Игра с мячом в круге: измени слова, чтоб на конце была мягкая согласная Ел- Мел Цел- Вес- Жар- Удар- Пыл- Кон- |
|
|
Прочти слова (даны карточки, задания разные для пар) Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет. Запиши в тетрадь.. Гуси, лоси, рыси, кони, огни, шали, медали, фонари, буквари, карусели. Мягкий знак подчеркни
|
Записывают в тетрадь . |
Карточки
Слайд 4 –образец, проверка |
|
|
|
|
|
4 . Работа с текстом. Прочитайте тест. - О ком этот текст Медвед… - отличный рыбак. Любит этот неуклюжий звер… рыбу ловит…. Он может долго сидет… в реке и ждат.. .. Карас… и окун… могу… стат… добычей рыбака. Вот плывёт… крупный лосос…. Медвед… схватит шустренькую рыбу лапой и выбросит… на берег….
Ответь на вопросы, используя предложения из текста? - О ком этот текст? -Какую рыбу ловит медвель?. - Какое задание еще нужно выполнить в данном тексте? (вставить пропущенные буквы, где необходимо)
|
Читают текст самостоятельно, затем логопед, затем один ученик вслух. Отвечают на вопросы
Вставляют пропущенные буквы (текст дается каждому) |
Слайд 5 (текст на экране) |
- Какова была тема нашего занятия? У кого возникли трудности? Какие? - Какой вывод нашего занятия? (к конце слов пиши ь, если слышишь мягк согл) Всем спасибо! |
.
|
Слайд 6 |
Медведь - отличный рыбак. Любит этот неуклюжий зверь рыбу ловить. Он может долго сидеть в реке и ждать. Карась и окунь могут стать добычей рыбака. Вот плывёт крупный лосось. Медведь схватит шустренькую рыбу лапой и выбросит на берег.
ï Тихая речная заводь. Под водой плывёт молодь.
ï Я решил заглянуть под ель. Там вырос груздь.
ï Капитану пришлось повернуть корабль. Корабль сел на мель.
ï Мама решила поменять мебель. Она купила даже новую кровать.
ï Около лавки росли ясень и тополь. От них весь день падала тень.
ï Займись делом! Собери портфель в школу!
ï Темень быстро опустилась. Идти вдоль реки приходилось осторожно.
Опубликовано: 20.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
