Система работы педагога по здоровьесбережению на уроках трудового обучения

Автор: Диденко Людмила Ивановна

Организация: МКОУ «Общеобразовательная школа №30»

Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород

Автор: Буковцова Елена Николаевна

Организация: МКОУ «Общеобразовательная школа №30»

Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород

Одной из важнейших задач современного образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Школа должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни.

Вопрос об использовании здоровьесберегающих технологий занимает особое место в работе педагогов школы № 30 города Белгорода, обучающей детей с ограниченными возможностями здоровья. Образовательное учреждение является особым учебным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных – здоровье. И порой учитель может сделать гораздо больше, чем врач. Ведь именно школа, в которой дети находятся значительное время, нередко создает для них психологические и физические трудности.

Поскольку урок - ведущая форма учебной деятельности, то и оценка его влияния на здоровье учащихся является наиболее важной. Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к уроку. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном обществе оно становится еще и условием выживания.

Конечно, здоровье учащихся определяется исходным его состоянием на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, не наносящая вреда ребенку, а именно:

  • строгая дозировка учебной нагрузки;
  • построение урока с учетом работоспособности учащихся;
  • соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);
  • благоприятный эмоциональный настрой;
  • проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках [2].

Успех урока зависит от многих факторов: мотивации, физического и эмоционального состояния учащихся. Часто у ребят в школе наступает переутомление. Огромное значение в предупреждении утомления является четкая организация учебного труда. Не всем учащимся легко дается такой предмет, как трудовое обучение, поэтому работа по профилактике стрессов проводится почти на каждом уроке. Это работа в парах, в группах, помощь сильных учеников более слабым. Положительным антистрессовым моментом на уроке является стимулирование обучающихся к использованию различных способов решения без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. При оценке такой работы учитывается не только полученный результат, но и степень усердия ученика. В течение урока применяются разнообразные виды деятельности и формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная. Педагоги используют различные пути и приемы для создания у учеников положительной устойчивой мотивации к познанию, стараются создать на уроках ситуацию успеха (атмосфера доверия, доброжелательный визуальный контакт, скрытая помощь, совет, поддержка уверенности ребенка в своих силах через формирование позитивной самооценки) [1].

Говоря о применении здоровьесберегающих технологий, нельзя не упомянуть работу по привитию навыков правильного питания, которая строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком. Для того, чтобы заинтересовать своих учеников, педагоги используют прием «Пазлы». Дети знают и любят игру в пазлы, когда из отдельных деталей получается целая картинка, поэтому формулировка задания им понятна и близка. Прием заключается в следующем: ученики делятся на группы, выполняют определенное задание по теме, а затем свои знания передают товарищам. Таким образом, из частей, на которые условно разделена тема, складывается целостное восприятие материала.

Например, рассматривая тему «Как правильно питаться», класс делится на несколько групп, распределяются задания, которые выглядят таким образом:

1 пазл - «Пища - строительный материал»;

2 пазл - «Пища, которая помогает нам расти»;

3 пазл - «Пища, которая даёт нам энергию»;

4 пазл - «Для чего нужны жиры»;

5 пазл - «Где скрываются белки».

Выполнив свою часть задания, дети делятся своими знаниями с товарищами. В результате у ребят складывается полное представление о том, как следует правильно питаться.

Хроническое утомление — это один из главных факторов истощения ресурсов здоровья школьников, поэтому психофизический комфорт учеников на уроке — это важнейшее условие предупреждения их утомления. Уроки ведутся в доброжелательном тоне, обязательно создание «ситуации успеха», тем самым обеспечивается профилактика «школьных неврозов». Обязательно включаются эмоционально смысловые разрядки: улыбки, уместные остроумные шутки, использование юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, музыкальных минуток. Не нужно забывать и о том, что отдых - это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока педагоги учитывают это. Обычно это 4-6 смен видов деятельности на уроке приблизительно по 7-10 минут каждая.

На каждом уроке ведется работа по безопасной работе с инструментами и приспособлениями, способными нанести травму ребенку. При выполнении столярных работ это пила, рубанок, стамеска, электроинструменты. При выполнении швейных работ это ножницы, игла, утюг, швейная машина. При выполнении кулинарных работ это нож, электроплита и т.д. Перед тем, как приступить к работе, обязательно повторяются правила техники безопасности, тщательно рассматриваются ситуации, в которых ребенок может получить травму и что нужно сделать, чтобы не допустить этого.

Быть здоровым - это естественное желание человека. Любой взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию. Такого человека мы и должны «создать» и воспитать, начиная с самого раннего детства. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволит нашим воспитанникм более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрывать свои творческие способности.

Список литературы

  1. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Б.П. Пузанова - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.
  2. Шевченко, Л. А. От охраны здоровья к успеху в учебе / Начальная школа. - 2006. - № 8. – 90 с.

 

Опубликовано: 26.11.2022