Использование инновационных технологий при обучении детей с ОВЗ

Автор: Величкина Ирина Ивановна

Организация: МБОУ «С(К) СОШИ»

Населенный пункт: Пермский край, г. Чусовой

Я работаю в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Специальная (коррекционная) средняя общеобразовательная школа-интернат», где обучаются дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья. По медицинским показаниям и заключениям ВК многие дети выведены на индивидуальное обучение. Я, являюсь учителем физики и математики.  Процесс обучения таких детей осуществляю с использованием дистанционных технологий через Skype и Сферум в режиме Онлайн.

   Использование дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ закреплено Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Дистанционная форма обучения детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет, используя ИКТ технологии и Интернет, обучать даже тех учеников, которые находятся на длительном лечении далеко от дома.

   Для того, чтобы организовать образовательный процесс для детей с ОВЗ педагог должен обладать такими профессиональными качествами как: уметь решать образовательные задачи и уметь проектировать не только свою деятельность, но и совместную с обучающимся, учитывая индивидуальный подход и при изучении нового материала, и при контроле результатов обучения.

   Реализуя технологию дистанционного обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому, руководствуюсь принципами: 

• Социальной адаптации детей на основе специальных педагогических подходов с использованием элементов дистанционных технологий;
• Обеспечения конституционных прав детей-инвалидов на получение общедоступного качественного общего образования путем интеграции традиционно организованного учебного процесса и дистанционных образовательных технологий;
• Законности, гуманного отношения к детям;
• Адаптивности модели дистанционного образования к уровням и особенностям развития и подготовки детей-инвалидов;
• Индивидуального подхода к детям. 

Все это направлено на создание благоприятных условий обучающихся, учитывая возрастные и индивидуальные особенности.

  Цель дистанционного обучения детей – инвалидов на дому это обеспечение выполнения больными детьми образовательного стандарта основного общего образования, сохранение и укрепление здоровья больных детей.

   Применение дистанционных образовательных технологий позволяет мне с высокой эффективностью использовать различные умения ребёнка для повышения эффективности обучения, помогая ученику поверить в его успехи. 

   Как показывает многолетний опыт, использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием творческого и интеллектуального развития обучающегося. При формировании у обучающихся с ОВЗ универсальных учебных действий,  опираюсь на системно-деятельностный подход, использую современные инновационные технологии. 

 

 

    При дистанционном обучении  учимся с ребёнком создавать творческий продукт с помощью компьютера. Именно свободное владение компьютером дает нам новые возможности, позволяет вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания с помощью новейших технологий. 

   Обучая дистанционно, познаю сама и стараюсь привить детям необходимые умения работы с различными компьютерными программами и ресурсами сети Интернет. Процесс обучения с использованием Интернета направлен на развитие у школьников навыка самостоятельной активной учебной деятельности. Для обучающихся этой категории детей данный фактор самостоятельной активной учебной деятельности является одним из самых главных.  В будущем многие из этих детей всю жизнь будут вынуждены самостоятельно получать образование: сейчас, получая образование в школе, дома- при получении  специальности.

   Активность учеников на уроке стараюсь направить на процесс самостоятельного добывания знаний, исследования фактов, выявления ошибок, формулированию выводов. Всё это, конечно же,  осуществляется на доступном ученикам уровне с моей помощью.

   Все средства дистанционного урока, которые я использую, развивают самостоятельность и творческую активность. К ним относятся:

• Учебники (чаще всего в электронных вариантах);
• Учебно-методические пособия;
• Видео и аудио учебно-информационные материалы;
• Стандартные компьютерные программы (Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point);
• Электронные образовательные ресурсы; (IDroo, Kahoot, Skysmart, ZipGrade,…).

Кроме этого,  широко использую порталы:

• I-школа (школа «Технологии обучения)
• РЭШ (Российская электронная школа
• ФИПИ (сайт Федерального института педагогических измерений)

   Обучаясь дистанционно, школьники так же, как и их сверстники,  обучающиеся в школе,  решают контрольные работы, пишут рефераты, готовят сообщения и презентации, разгадывают разнообразные учебные кроссворды, выполняют лабораторные работы (по физике). Я понимаю, что физика-наука экспериментальная. И проведение опытов естественным путем, где можно потрогать приборы конечно имеет огромные преимущества.  Но, когда нет возможности провести некоторые исследования очно (а это влечет за собой то, что не будет выполнена практическая часть программы), то на помощь приходит персональный компьютер. С помощью компьютера я стараюсь, чтобы все лабораторные работы, обозначенные в адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования, были выполнены.  Отчет о выполненной работе обучающийся записывает в рабочей тетради, а эксперимент проводит сам онлайн,  наблюдая на экране компьютера. 

   Дисков с виртуальными лабораторными работами много, но многие из них, которые я использовала несколько лет назад, уже устарели. Для выхода из создавшегося положения я нашла в Интернете и использую следующие сайты:

• VirtuLab- виртуальная лаборатория [1]
• Физика: приложения (материалы к уроку) [2]

  В законе «Об образовании» здоровье детей отнесено к важному, приоритетному направлению в области образования. Сохранять и укреплять здоровье детей с ограниченными возможностями – это важная и трудная задача, решение которой требует высокой подготовленности учителя и большого профессионализма.

   Здоровьесберегающая технология – еще одна инновационная технология при обучении детей,  особенно с ограниченными возможностями здоровья. Здоровьесберегающая технология в условиях дистанционного обучения имеет огромное значение для сохранения здоровья обучающихся. Перед педагогами и родителями (законными представителями) стоит задача создания среды обучения, которая бы способствовала появлению комфортного, психологически-здорового климата в реализации образовательных целей и задач. Руководствуясь данными требованиями, я стараюсь уделять большое внимание всем здоровьесберегающим факторам (чередованию видов деятельности, соблюдению режимных моментов и расстоянию глаз от экрана компьютера, осанке и,  конечно же,  соблюдению режима проветривания комнаты, в которой занимается ребенок). 

  Продолжительность дистанционных уроков согласно Методическим рекомендациям по реализации образовательных программ от 19.03.2020 г, сокращаю до 30 минут, перерывы между учебными занятиями соблюдаю до 15 минут. Объяснение нового материала провожу в первой половине урока, на уроке чередую различные виды деятельности (за исключением уроков, на которых провожу контрольные и лабораторные работы).

   В условиях дистанционного обучения учитываю также и особенности восприятия обучающимися  информации. Стараюсь задействовать все каналы восприятия: слуховой, зрительный, кинестетический.

   Важным аспектом здоровьесберегающей среды дистанционного обучения является и психологическая комфортность обучающего, которую создаю позитивной мотивацией на процесс обучения ребенка доброжелательным тоном, позитивными комментариями на выполненные задания,  тактично и очень осторожно указывая на ошибки, педагогической поддержкой в ситуации трудностей. 

   Имея многолетний опыт  дистанционного  обучения, могу с уверенностью сказать, что терпеливый и опытный учитель, современные инновационные технологии, специализированное компьютерное оборудование, разумное распределение времени на обучение и применение здоровьесберегающих элементов, выстроенных с учётом возможностей здоровья обучающегося,  поможет достичь каждому школьнику значительных успехов в учебе. На протяжении вот уже 8 лет дети, обучающиеся дистанционно,  успешно сдают экзамены по математике как в 9 классе, так и в 11.

   

   

Библиографический список:

1.Борякова, Н.Ю. Учебное пособие «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии».

2.Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 167 с. 

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования  и науки РФ– М.: Просвещение, 2017. – 404 с.

4. [1] - http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=      blog&id=5&Itemid=94;

5. [2]- http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm 

 

 

1. file0.doc.. 63,0 КБ

Опубликовано: 09.12.2022