Цель: Закрепление знаний учащихся, полученных на коррекциооно-развивающих занятиях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• упражняться в определении первого звука в слове;
• упражняться в составлении слов из букв;
• упражняться в определении букв с помощью тактильных анализаторов;
• упражняться в печатанье букв;
• активизировать словарь по теме «Продукты питания»
• совершенствовать двигательные умения и навыки;
• развивать физические качества.

 

Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематическое восприятие
• развивать внимание, мышление, мелкую и общую моторику.

 

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение работать в команде;
• воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества.

 

Перечень видов детской деятельности соответствующих им форм работы:

- игровая;

- двигательная;

- поисково-познавательная;

- коммуникативная.

Планируемый результат:

Активизировать имеющиеся знания и умения, создание позитивного настроения.

Перечень оборудования и используемых материалов:

Музыкальный центр, конверты с заданиями, карточки с ребусами, карточки с буквами, магнитная доска, корзинка, мешочки, пластмассовые буквы с магнитной азбуки, скакалка, карточки с неправильными буквами, поднос с манкой (песком), палочки для печатанья букв, картинки со съедобными предметами.

 

Ход мероприятия.

Дети входят в зал и становятся полукругом.

Логопед: Поздоровайтесь друг с другом, Улыбнитесь всем вокруг, Руку дайте другу слева И скорей вставайте в круг.

Ребята чему вы сегодня удивлялись? (ответы детей)

А я сегодня удивлялась солнцу. Оказывается, оно, как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться. (звучит спокойная музыка) Мы тоже сегодня улыбнёмся солнышку, такому тёплому и нежному. Протяните руки к солнцу. Его лучи, как нежные руки мамы, согревают нас своим теплом. Хочется смеяться, радуясь новому дню. И я вам предлагаю в этот тёплый день отправиться в путешествие. А куда бы вы хотели отправиться? (предложения детей)

Букваешка: Вы можете отправиться путешествовать по моему острову.

Логопед: А ты кто? (спрашивает логопед у героя, поворачиваясь к нему)

Букваешка: Я, Букваешка. Живу на большом, красивом острове. И вместе со мной на острове живут звуки и буквы. Правда они от меня убегают, я их очень люблю есть.

Логопед: А разве буквы и звуки можно есть? (вопрос адресован детям, дети отвечают)

Что мы можем делать с буквами? (ответы детей)

Что мы можем делать со звуками? (дети отвечают)

Букваешка: Тогда что же я буду есть?

Логопед: У тебя на острове должно быть много вкусной и полезной еды, просто ты про неё не знаешь. Ребята поможем Букваешке узнать, что у него на острове можно есть? (ответ детей)

Букваешка: Тогда в путь. На остров мы можем попасть только, сделав мою волшебную разминку. Становитесь на разминку. А чтобы ваши мамы и папы не скучали, я их тоже приглашаю к себе на остров. (дети вместе с родителями выполняют разминку)

Букваешка: Ну вот мы и на острове, но где искать еду я не знаю.

Логопед: Воэможно нам подскажут буквы и звуки. Смотрите, я нашла какой-то конверт. А в нём задание. (Логопед читает задание, выполняют дети предварительно разделившись на две команды)

«Реши ребусы»

(определить первый звук в каждой картинке, добежать взять нужную букву, вернуться, передать эстафету другому из собранных букв составить слово) (лимон, банан)

Логопед: Какие слова у вас получились (дети читают получившиеся слова)

Букваешка: Это точно можно есть? А что ещё у меня на острове съедобное?

Логопед: Мы пока с ребятами не знаем, но обязательно выясним. Может где-нибудь есть новое задание. (дети находят корзину с мешочками букв)

«Узнай букву»

(дети командами по очереди на ощупь в мешочке узнают букву из магнитной азбуки, уносят её к магнитной доске и последний составляет слово) (тыква, репка)

Логопед: Какие слова у вас получились (дети читают получившиеся слова)

Букваешка: Как это сложно. Мне кажется всем надо отдохнуть

Игра «Удочка»

(водящий называет букву и крутит скакалку, а играющие перепрыгиваю через неё и называют слово на заданный звук, из игры выбывают те кто не успел придумать слово и перепрыгнуть)

Логопед: Букваешка, а ты умеешь писать буквы?

Букваешка: Конечно, смотрите как у меня красиво получается. (показывает неправильно написанные буквы)

Логопед: Ребята, Букваешка правильно написал буквы? (дети отвечают)

А вы сможете показать, как правильно пишутся буквы? (дети отвечают)

«Исправь букву»

(детям раздаются карточки с неправильно написанными буквами, участники добегают до подноса с манкой и на ней и печатают правильную букву, а затем на магнитной доске пишут правильную письменную букву. Последний игрок добегает и читает получившееся слово) (мясо, рыба)

Логопед: Какие слова у вас получились? (дети отвечают)

Букваешка: А вы знаете всё, что можно есть? (дети отвечает)

Букваешка: Вот сейчас и проверим. Я буду описывать различные предметы, а вам придётся их отгадать. Если ребята одной команды будут затруднятся то им помогают ребята из второй каманды.

«Угадай, что это»

(герой и логопед по очереди описывают различные предметы, а дети их отгадывают, за правильный ответ получают карточку-отгадку)

Букваешка: Молодцы, всё отгадали и помогли разобраться, что можно есть у меня на острове.

Логопед: А нам Букваешька уже пора отправляться в класс. Ты нам покажешь дорогу домой.

Букваешка: Для этого вам нужно закрыть глаза, три раза сделать глубокий вдох и выдох через нос, и досчитать до пяти. (дети выполняют все действия, герой уходит)

Логопед: Открываем глаза, ну вот мы и в школе. Ребята вам понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего? (ответы детей) Букваешке то же понравилось с вами играть, и он в благодарность подарил вам подарок, который открыть и рассмотреть сможете в группе. (детям дарятся подарки заранее согласованные с классом)

 

 

Приложение:

Ребусы

 

Манка для печати букв

 

Неправильные буквы

Приложения: