Педагогическая мастерская «Исследователи»
Автор: Цыпкина Татьяна Юрьевна
Организация: ГБОУ гимназия №107 Выборгского района СПб
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Логопедическая тема: дифференциация предлогов и приставок.
Грамматическая тема: раздельное написание предлогов со словами.
Лексическая тема: весна.
Цель: развитие умения различать предлоги и приставки.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Развивать умение определять отличительные признаки приставок и предлогов.
- Совершенствовать умение выделять приставку из слова, а предлог из словосочетания, предложения.
- Совершенствовать навык языкового анализа и синтеза на уровне слова, предложения, текста.
- Развивать орфографическую зоркость.
- Отрабатывать навык правильного написания предлогов и приставок.
- Обогащать и активизировать словарный запас.
- Развивать связную речь.
Коррекционно-развивающие:
- Совершенствовать навык чтения и письма путем тренировочных упражнений.
- Совершенствовать понимание прочитанного на материале текста с деформированным речевым материалом.
- Развивать операции мышления (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение).
- Развивать умение сравнивать на основе самостоятельного выделения существенных признаков для сравнения.
- Расширять кругозор.
Воспитательные:
- Развивать коммуникативные умения.
- Воспитывать чувство ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи в процессе коллективной работы.
- Воспитывать самостоятельность, инициативность.
- Воспитывать интерес к учебной деятельности.
- Формировать навыки самоконтроля.
Педагогические технологии, используемые в работе:
1. Педагогическая мастерская
2. Здоровьесберегающие технологии:
2.1 Зрительная гимнастика
3. Синквейн
4. Информационно-коммуникативная технология:
4.1 Мультимедийная презентация
Этапы занятия |
Ход занятия |
Примечания |
Оборудование |
Пед. техн. |
I.Организационный момент |
- Здравствуйте! Подойдите ко мне и возьмите «листы настроения», садитесь за парты, отметьте своё настроение. - Правило сегодняшнего занятия: что непонятно, спроси до начала выполнения задания. Альбомные листы используйте по своему усмотрению, сколько понадобится. |
|
Ноутбук/телев-р Презентация Microsoft Office Power Point Слайд№1 «Листы настроения в цвете» |
4.1 |
II.Основная часть занятия. |
Индуктор:
Социоконструкция/Социализация:
-На новом листе запишите название вашей группы слов.
-Озвучьте свои варианты. Есть ли совпадения между группами? -Давайте выясним, есть ли между ними разница.
-Нарисуйте условно свои слова. -Сколько предметов пришлось изобразить? Сделайте вывод. Запишите его любым цветным фломастером. Вспомните, как принято графически обозначать приставку и предлог.
-У кого получилось? Что это значит? Сделайте вывод. Запишите его цветом.
-Что получается? Сделайте вывод. Запишите его цветом.
Зрительная гимнастика
Синквейн: -На новых листах сочините синквейн о приставках или предлогах. На слайде напоминание о правилах синквейна. -Прочитайте свой синквейн.
Тренировочные письменные упражнения:
|
Индивид.работа - самоконструкция
Работа в группах.
Приставка-часть слова. Предлог-самост.часть речи.
Предлоги со словами пишутся раздельно/ приставки-слитно.
Перед глаголом не может быть предлога.
Пристав./предлоги служат для…
Групповая работа
Инд.работа
Работа в парах.
Инд.работа
|
Слайд№2
Слайд№3
Альбомные листы, ручки, карандаши, фломастеры
Слайд№4
Слайд№5
Слайд№6
Слайд№7
Вклеенные в тетради карточки с заданием
Слайд№8
Слайд№9 |
1 4.1
4.1
1
4.1
4.1
2.1 4.1
3 4.1
4.1
|
III.Организация окончания занятия. |
Рефлексия: 1. Смысловая рефлексия: -Вспомните ваши ассоциации со словом весна. Есть ли совпадения с текстами в тетради? Какие? -Что сегодня узнали? Что было трудным? Интересным? 2. Эмоциональная рефлексия: -Оцените свою работу. Кто, по вашему мнению, заслуживает особой похвалы? Почему? -На «листах настроения» отметьте свое на данный момент. |
|
Слайд№10 |
1
4.1 |