Методы психолого-педагогического обследования детей с нарушением интеллекта в условиях школьной ПП комиссии

Автор: Решетцова Надежда Николаевна

Организация: Центр образования «Знак»

Населенный пункт: г. Москва

Отечественная система образования претерпевает в последнее десятилетие позитивные изменения. Это касается и специального обучения, когда речь идёт о детях с особыми потребностями, имеющими диагнозы нарушения интеллекта. Каждый ребёнок имеет равные права на получение качественного образования, и главное требование в работе с такими детьми — учёт индивидуальных особенностей, потребностей и составление программы развития.

 

Составление адаптированных программ осложняется неоднородностью состава и сильным разбросом заболеваний в пределах одной возрастной группы. Уровень нарушения интеллекта может отличаться в каждом отдельном случае, и система обучения должна быть адаптирована под диагноз ребёнка. Она должна включать посильные для него задания. Обследование проводится при участии специалистов с целью получения представления об уровне развития ребёнка и выбора методов работы.

 

При постановке диагноза члены психолого-педагогической комиссии знакомятся с анамнезом ребёнка, его медицинскими данными и продуктами интеллектуальной деятельности. От степени соответствия предлагаемых методов работы уровню развития интеллекта и познавательной сферы зависит результативность всего комплекса в целом. Такой подход важен при постановке индивидуального психологического диагноза с учётом возрастных особенностей.

 

Психолого-педагогическая комиссия проводится с целью определения у ребёнка общей картины психического развития и личностных особенностей. В обследовании принимают участие такие специалисты, как невропатолог, дефектолог, отоларинголог, офтальмолог и другие. Как правило, во время обследования применяются следующие методы:

 

• общение, беседа
• анализ продуктов деятельности
• наблюдение психических проявлений
• постановка эксперимента

 

Проведение обследования должно сопровождаться беседой, помогающей обозначить специфику общения испытуемого с ближайшим окружением, родителями. Общение с самим ребёнком и его социумом проводится по особой программе и позволяет конкретизировать динамику развития с самого раннего детства, выявить специфику восприятия мира и отношения к нему. При этом большую пользу в составлении целостной картины могут принести косвенные, а не прямые вопросы.

 

Дополнительным источником информации для специалиста могут послужить рисунки, учебные тетради, письменные работы. По характеру письма возможно определить не только характер имеющихся нарушений и развитие моторики, воображения, но и степень заинтересованности в обучении, осознания предъявляемых педагогами требований. При сравнительном анализе работ в разные периоды обучения определяется динамика происходящих изменений, оказываемая помощь.

 

Целенаправленные наблюдения за ребёнком в естественной среде должны исключить постороннее вмешательство, совмещая обучающий процесс и сбор данных для анализа. Наблюдение отличается тщательным фиксированием материала, имеет определённую задачу и направлено на выявление перспективы в развитии ребёнка. В свою очередь, эксперимент проводится после беседы и наблюдений в смоделированных ситуациях для изучения конкретных проявлений поведения.

 

Психолого-педагогическое обследование позволяет рассмотреть состояние детей с нарушением интеллекта по таким показателям, как:

• уровень развития мелкой и крупной моторики;
• способность к осуществлению коммуникации, уровень приспособленности к окружающему пространству;
• навык самообслуживания, личной гигиены, приёма пищи и смены одежды;
• персональные особенности поведения и характера.

 

Одной из ведущих проблем в интеллектуальном развитии у детей с нарушениями является сложность восприятия, тесно связанного с процессом мышления. Ребёнок затрудняется с постижением сути учебного процесса, концентрируя внимание на внешней его стороне, что вызывает замедление процесса развития жизненно важных компетенций. Адаптированные программы развития детей с интеллектуальными нарушениями призваны повысить шансы таких ребят на самостоятельную жизнь.

1. file0.doc.. 37,0 КБ

Опубликовано: 03.02.2023