Ход занятия

Оборудование

Педагогические технологии

1. Организационный момент.

- Здравствуйте! Проходите на свои места.

1. Основная часть.

1. Упражнение на развитие воображения и фантазии (мнемотехнический метод трансформации).

-Первыми на уроке нас встречают геометрические фигуры. Назовите их (квадрат, круг, прямоугольник, овал). Они выглядят немного скучно, но это не беда. Попробуем «оживить» их и вы увидите какими веселыми и интересными они могут стать. Посмотрите, как получилось у меня.

-Теперь самостоятельно попробуйте «оживить» фигуры на ваших карточках.

-Посмотрим, что у вас получилось. Посмотрите на слайд, как получилось у меня.

2. Объявление темы занятия. Мнемотехнический метод запоминания – крокирование.

-Мы с вами знаем, что «оживлять» можно любые фигуры, а теперь поиграем в такую игру. Я называю вам слова по порядку, а вы постараетесь быстро нарисовать их в клеточках на листе бумаги. Рисовать слово нужно так, чтобы его потом вспомнить, т.е. выделить в нем детали или изобразить схематично. Рисовать будем слева направо и сверху вниз простым карандашом.

Логопед произносит слова, учащиеся зарисовывают их на индивидуальных карточках:

Слова: лыжи, узоры, шуба, снегопад, санки, ёлка, варежки, снежинка, снегирь.

-Посмотрим, что у вас получилось, покажите друг другу свои рисунки. Посмотрите на слайд, что получилось у меня.

-Вспомните все слова по порядку, глядя на ваши картинки.

-Назовите одно слово, которым можно объединить все картинки (учащиеся подбирают слова, пока не назовут слово «зима»).

-Сегодня на уроке мы будем говорить о зимнем времени года.

3.Игра «Выкладывание фигур из палочек» на развитие мелкой моторики с использованием мнемотехнического метода крокирования.

-Ребята, слова можно не только рисовать, но и выкладывать из палочек. Попробуем из палочек (спичек) выложить отгадки к загадкам.

• Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (снежинка)

• У нас под крышей

Белый гвоздь висит.

Солнце взойдет –

Гвоздь упадет. (сосулька)

• Ты весь мир оберегаешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все…(солнце)

• По снегу покатите-

Я подрасту.

На костре согрейте –

Я пропаду. (снежный ком)

-Проверим, что у вас получилось.

4.Беседа.

-Назовите зимние месяцы.

-Расскажите, какие изменения произошли зимой в неживой природе. -Как зимуют растения?

-Объясните, как изменилась зимой жизнь диких животных и птиц.

-Как люди помогают животным и птицам перезимовать?

-Как изменяется труд людей зимой?

-Перечислите зимние праздники.

-В какие игры можно играть зимой?

5.Воспроизведение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

-Вспомним стихотворение И.Сурикова «Зима».

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всю его одело.

Тёмный лес – что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

Стали дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозцы –

И зима настала.

-Работаем в парах. Каждая пара получает 4 карточки со строчками стихотворения (всего 12 карточек).

-Попробуйте соотнести текст на карточках с мнемотаблицей и выложить их в нужной последовательности.

Учащиеся соотносят строчки стихотворения на карточках с мнемотаблицей на слайде, обсуждают между собой и выкладывают их в нужной последовательности.

-Прочитаем что у нас получилось.

- Какие зимние изменения происходят в природе зимой.

6. Логоритмика.

Стихотворение А. Введенского «На лыжах».

Вся земля в снегу,

(показывают рукой на пол)

Я на лыжах бегу,

(попеременные движения вперед-назад: правая рука и левая нога, затем левая рука и правая нога)

Ты бежишь за мной.

(бег на месте)

Хорошо в лесу зимой:

(пальцы в кулаке, поднят большой палец, знак «отлично»)

Небо ярко-синее,

(проводят рукой над головой)

Ели, сосны в инее,

(рисуют в воздухе ель и сосну)

Снег сверкает под ногами.

(поднимают по очереди правую и левую ноги)

Эй, ребята, кто за нами?

(машут рукой, словно зовут)

7.Упражнение на уточнение и активизацию слов, обозначающих признак предмета по теме «Зима».

Звучит музыка П.И Чайковского «Декабрь» из цикла «Времена года».

На слайде картинки с подписями: погода, снег, снежинка, игры, одежда, зима, деревья, мороз. Учащимся предлагается подобрать несколько определений к предмету:

погода (холодная, вьюжная, суровая, студеная, морозная, зимняя)

снег (пушистый, жесткий, холодный, мягкий, легкий, белый, красивый)

снежинка (нежная, серебристая, ажурная, маленькая, красивая, легкая, воздушная, хрупкая)

игры (веселые, радостные, задорные, озорные, интересные, увлекательные)

одежда (пуховая, теплая, меховая, шерстяная, красивая)

зима (теплая, суровая, снежная, холодная, поздняя, ранняя)

деревья (голые, белые, красивые, сонные)

мороз (сильный, слабый, трескучий, суровый, студеный)

8.Упражнение на уточнение и активизацию глагольного словаря по теме «Зима».

Звучит музыка П.И Чайковского «Декабрь» из цикла «Времена года».

На слайде картинки с подписями: снег, деревья, дети, животные.

Учащимся предлагается подобрать несколько глаголов к предмету:

снег (кружится, падает, ложится, покрывает, укрывает, тает, идет, выпадает, скрепит)

деревья (спят, гнуться)

дети (играют, веселятся, катаются, прыгают, падают, лепят, скользят, танцуют, празднуют, украшают, заливают)

животные: звери и птицы (спят, мерзнут, улетают)

9.Составление рассказа с элементами описания по материалам текущих наблюдений с опорой на план.

Каждый учащийся устно составляет рассказ «Зима» с опорой на мнемотаблицу по плану:

1.погода;

2.изменения в неживой природе;

3.изменения в живой природе;

4.зимние забавы;

Обращается внимание на смысловую связь между предложениями, на плавный переход от одной части рассказа к другой.

Карточки с геометрическими фигурами, простой карандаш.

Слайд 1.

Слайд 2.

Индивидуа

льные карточки для зарисовывания слов, простой карандаш.

Слайд 3.

Слайд 4.

Спички для выкладывания фигур.

Слайды 5, 6, 7,8.

Слайды 9, 10, 11.

Карточки со строчками стихотворения для каждой пары

(12 штук)

Слайд 12.

Музыкаль

ный диск.

Слайд 13.

Музыкаль

ный диск.

Слайд 14.

Слайд 15.

1.1

4.2

5.1

1.1

4.2

5.1

1.1

2.5

5.1

5.1

1.1

1.2

2.4

3.2

4.1

5.1

2.1

2.3

2.2

5.1

2.2

5.1

1.1

5.1

III Организация окончания занятия.

1.Итоги занятия.

-Сегодня на уроке мы вспомнили зимние изменения в природе. Что еще мы научились делать? (Научились «зарисовывать» слова и т.д.).

-Что помогло нам составить рассказ «Зима»? (использование мнемотаблицы)

2. Домашнее задание.

- Нарисуйте свои любимые зимние развлечения и приготовьте небольшой рассказ о них к следующему занятию.

3.Рефлексия.

-Поднимите руку, кому было интересно (скучно)? Кто старался?

-Какие задания вам больше всего понравились?

-Какое задание для вас было трудным? С чем справились хорошо?

-Спасибо. Вы были молодцы!

Слайд 16

5.1

6.1