Конспект логопедического занятия в 4 классе для обучающихся с умственной отсталостью на тему: «Составление описательного рассказа по сюжетной картинке»

Автор: Суханина Галина Львовна

Организация: ТОГАОУ «Котовская ШИ для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: Тамбовская область, город Котовск

Цель: Развитие связной речи на основе отображения увиденного.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. 1.Коррекция нарушений словесно-логического мышления на основе упражнений на соотнесение.
2. 2.Коррекция нарушений аналитико-синтетической деятельности при работе с наглядным пособием;
3. 3.Развивать фонематический слух;
4. 4.Коррекция нарушений зрительного восприятия на основе отображения увиденного.
5. 5.Активизация речевой активности.

Образовательные:

1. 1.Развивать умение составлять описательный рассказ по сюжетной картине;
2. 2.Развивать навыки связной речи в процессе беседы и составления описательного рассказа;

 

1. 3.Обогащение активного словарного запаса;
2. 4.Развивать умение детей составлять предложения по опорным словам;
3. 5.Расширять и активизировать словарь прилагательных;
4. 6.Расширить знания о повадках животных.

Воспитательные:

1. 1.Воспитание мотивации к учебной деятельности.
2. 2.Воспитание любви и бережного отношения к природе.

 

Оборудование:

Картина В.В. Быстрыкина «Лиса с лисятами», компьютер, запись «Звуки леса», запись «Крик лисы», карточки со словами-определениями, карточки со словами — действиями, таблица-опора для описания

 

Результат:

Рассказы-описания обучающихся по картине В.В. Быстрыкина «Лиса с лисятами».

 

I. Орг момент.

Рада видеть вас снова на занятии. Как всегда, у нас много заданий. Приступим к работе. Желаю успеха!

1. Л: Недавно я слышала стихотворение. Не все в нем мне показалось понятным. Помогите мне разобраться!

 

Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га!» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ —
Это правда или нет?

 

- Ответы детей.

 

Л: Молодцы! Спасибо за разъяснения. Теперь понятно, что стихотворение это — небылица.

2. Задание «Четвертый лишний».

Л: Скажите, кто из перечисленных мною животных лишний и почему?

Собака, коза, лиса, кошка.

- Где живет лиса? (В лесу).

 

II. Введение в тему занятия.

- Л: Вот и мы сейчас как будто погуляем по лесу. Вы закроете глаза, внимательно послушаете, запомните и скажите, что услышали.

- Запись «Звуки леса». (пенье птиц, шум воды).

- Вот здесь, на полянке послушайте, кто-то расположился. Кто же это?

- Запись «Крик лисы».

- Отгадайте загадку: Длинный хвостище,
Ряжий волосище,
Сама — хитрища.

- Ответы детей.

III. Основной эпап.

- Как вы думаете, о каком животном мы будем говорить сегодня на занятии? (О лисе). Правильно. Смотрите, кто расположился на поляне. Это целое лисье семейство.

(Картина В.В.Быстрикина «Лиса с лисятами» на экране монитора.) Приложение 1.

1. Работа по картине.

1.1 Выделение объектов.

- Наблюдать мы будем со стороны. Возьмём бинокли, наводим и внимательно рассматриваем, называем по-очереди по одному объекту, который видим.

(Лиса, Лисенок (в нижнем левом углу), лисенок в центре, лисенок у норы, мышь, крыло утки, нора, трава, ветви деревьев), (А., посмотри в левый нижний угол, кто в центре картины, и т.п.)

Л: На картине, которая у вас на парте, обведите в кружок все объекты, которые мы назвали.

1.2 Составление описания объектов. Подбор признаков к предмету.

Л: - Рассмотрим лису поближе. Совместное проговаривание описаний.

 

Морда — вытянутая, острая.

Глаза — черные, хитрые.

Ушки — торчат на макушке.

Лапки — в черных сапожках.

Хвост - длинный, пушистый, большой.

 

- Как на ваш взгляд, это красивое животное?

- Лиса, она какая? Рыжая, пушистая, хитрая, ловкая, проворная.

- В сказках лису часто называют Лиса Патрикеевна. Патрикей — значит хитрый. Если о человеке говорят: «Ну ты и лиса, что имеют в виду?».

 

 

- Вернемся к картине у норы. Что можно сказать про Лисят, они какие?

- Ответы детей: шустрые, игривые, шаловливые, озорные, беззаботные.

 

1.3 Установление связи между объектами. Подбор действий к предмету. Кто что делает. Соединяем объекты картины стрелочками.

 

Теперь подберём слова о том, кто что на картине делает. Лиса что делает?

Лиса: лежит, отдыхает, наблюдает.

Лисята: играют, учатся, прыгают, резвятся, охотятся.

Мышь: убегает, прячется.

Два лисенка: отнимают крыло гуся друг и друга.

 

1.4 Беседа по сюжету картины.

 

Л: - Я думаю, что лиса вернулась с удачной охоты. Как я об этом догадалась?

- Мне кажется, что лиса проводит урок с лисятами, учит их охотиться. Почему я так думаю?

- Почему один из лисят не участвует в игре? Как ты думаешь?

- Ответы детей.

 

 

 

Как называется домик лисы?

1.5 Словообразование: Если в норе живет Мышь, то нора чья?

Волк

Заяц

Медведь

Лиса

 

1.6 Физкультурная минутка:

 

 

1.7 Совместное описание картины.

 

Л: - Давайте составим рассказ о лисе с лисятами так, чтобы тот, кто не видел эту картину, мог бы хорошо её себе представить.

- Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете.

 

1. На картине мы видим ….. лису с лисятами.

2. В теплый летний день лисица …..... после охоты лежит на лесной поляне и наблюдает за лисятами.

3. Четверо маленьких лисят …...весело играют около нее.

4. У лисы морда.....глаза.......ушки........лапки …....хвост........ Она большая.

5. Ее детеныши похожи на ….....

6. Мама-лиса большая, а лисята …........

7. Лиса смотрит, как …......играют ее дети.

8. Один лисенок пригнулся и затих, он охотится ….......за маленьким серым мышонком.

9. Два других отнимают друг у друга …..........птичье крыло.

10. Четвертый лисенок не играет, …..........он сидит возле мамы и смотрит на них.

1. За его спиной лисья нора, там живет вся его семья.

12. Нора спрятана за листвой папоротника.

13. Семейству лисы здесь очень нравится.

Вот какой подробный рассказ у нас получился.

 

1.8 Самостоятельное описание картины. Для самостоятельного составления рассказа вам помогут таблицы и план. Приложение 2.

 

План описания:

Кто на поляне.

Описание лисы. Что она делает?

Описание лисят. Что делает каждый?

Где расположилась лисья семья?

Как они себя чувствуют?

 

 

IV. Правила поведения в лесу.

 

Читает вслух ученик.

Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только чур не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь,

Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.

Ты в лесу всего лишь гость. Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги, ведь они нам не враги!

 

V. Рефлексия:

- Какие задания выполняли на занятии?

-Понравилось ли вам занятие?

- Какое задание было самым трудным?

 

 

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 1,1 МБ

Опубликовано: 15.02.2023