МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Дифференциация звуков [Н], [М].

Задачи урока.

Коррекционно-образовательные:

Учить дифференцировать звуки [Н], [М] изолировано и в слогах.

Обеспечить успешное усвоение знаний, понятий.

Учить ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

На основе анализа фактов подвести учащегося к результатам деятельности.

Формирование умения аргументировать свой ответ.

Коррекционно-развивающие:

Развитие фонематического слуха.

Развитие слухового и зрительного внимания.

Развитие центральной воздушной струи.

Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики, координации речи с движением.

Развитие слухоречевой памяти.

Развитие силы голоса.

Активизировать словарь по теме: «Осень», «Дикие животные».

Формирование умения обдумывать свои действия в соответствии с заданными правилами.

Коррекционно-воспитательные:

Формирование мотивации к учебной деятельности и приобретение опыта.

Формирование самоконтроля и коммуникативного взаимодействия.

Формирование доброжелательности, инициативности, самостоятельности.

Ожидаемые результаты

(БУД – базовые учебные действия).

Предметные:

Выполнять инструкции учителя-логопеда и отвечать на вопросы полных ответом.

Научится дифференцировать звуки [Н], [М] изолировано и в слогах.

Научится ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Уметь аргументировать свой ответ.

Использовать речевые алгоритмы при общении в разных ситуациях.

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться.

Восприятие ценностного окружающего мира.

Понимать личную ответственность за собственные действия по охране здоровья.

Соблюдать правила безопасности и бережного отношения к своему здоровью.

Оценивать свою деятельность, выявлять причины успешности (неуспешности) в учебной деятельности.

Педагогические технологии.

Игровые технологии, технология критического мышления, проектная технология, здоровьесберегающие технологии.

Методы, методические приемы.

Методы:

Развивающий, частично-поисковый, проблемный, игровой, словесный, наглядный.

Методические приемы:

Задания, помогающие обогатить опыт обучающегося; игры: дидактические, развивающие, словесные, подвижные, ситуативные; творческие задания; задания, предполагающие самостоятельную работу; познавательные задания, вопросы.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Организационный момент.

Введение в урок.

Приветствие.

День учебный продолжается,

И занятие начинается!

Повторение.

Артикуляционная гимнастика и работа над воздушной струёй.

Ребенок выполняет дыхательную и артикуляционную гимнастику.

Логопед помогает и следит за правильностью выполнения каждого упражнения.

Основная часть.

Работа над темой урока.

1. Изолированное произнесение звуков [Н], [М].
2. Развитие фонематического слуха.

1. Дифференциация звуков и работа с мелкой моторикой двумя руками.

Игра «разложи яблоки и груши».

Ребенок раскладывает игрушки в разные корзинки дифференцируя звуки [Н] и [М]. Звук [Н] -груша, звук [М]-яблоко.

Звуковой ряд (выделяем звук из заданной дорожки). Логопед выкладывает звуковую дорожку и просит обучающегося воспроизвести заданные звуки. Затем они меняются ролями, теперь ребенок выкладывает звуковую дорожку, а логопед воспроизводит, обучающийся внимательно следит за ошибками учителя-логопеда и исправляет его.

Ребенок играет с попытом двумя руками и произносит изолированно звуки [Н], [М].

Физкультминутка.

Обучающийся повторяет за учителем. Подвижная игра.

Изучение нового материала.

Развитие силы голоса и дифференциация звуков [Н], [М] в слогах.

Игра «громко\тихо». Обучающийся поднимает левую руку произносит громко слог [МА], когда опускает руку произносит тихо слог [ма]. Тоже самое делаем с правой рукой, но со звуком [Н].

Закрепление старого материала.

Развитие мелкой моторики и работа по лексической теме.

Ребенок выполняет задание на листочке и отвечает на вопросы учителя-логопеда полным предложением.

Рефлексия.

Ребенок выбирает наклейку в соответствии с настроением и впечатлением от урока. Занятие понравилось- улыбающееся личико; не понравилось-грустное.

Мониторинг.

Обобщение информации. Анализ проделанной работы, какие задания были трудными, над чем следует поработать. Самооценка обучающегося.

Итог урока.

Оценка деятельности учащихся.

Подведение итогов. Проговаривание что больше понравилось или что не понравилось.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Урок построен логически и методически грамотно, этапы урока прослеживаются чётко. Цель урока достигнута. Логопед владеет различными методами мотивации учащихся к учебной деятельности.

Логопед использовал различные развивающие методы обучения. Для активизации учебной деятельности учитель-логопед использовал схемы, речевые игры, пособия, спецоборудование.

Для продуктивного усвоения учебного материала на практике логопед использовал сравнение, исправление ошибок, доказательство правильного ответа. Этап рефлексии и мониторинга помог ребёнку понять, чему он научился и над чем следует поработать, что далось легко, а что трудно и почему. Логопед положительно оценил деятельность обучающегося, что способствовало мотивации учебной деятельности ребенка.