Использование мяча на психокоррекционных занятиях педагога-психолога с детьми ОВЗ в общеобразовательной школе

Автор: Волкова Любовь Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №7

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Когалым

Учащиеся с задержкой психического развития (ЗПР) имеют некоторые особенности развития. Эти дети характеризуются эмоциональной неустойчивостью, наличием импульсивных реакций, неадекватной самооценкой, преобладанием игровой мотивации. Неуспешность в школе часто вызывает у них негативное отношение к учебе, к любой деятельности, создает трудности общения с окружающими, с одноклассниками, с учителями.

Коррекционно-развивающие занятия оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Одним из эффективных методов коррекции недостатков развития является использование игр и упражнений с мячом. Такой, казалось бы, простой игровой предмет, как мяч, становится уникальным инструментом в работе педагога-психолога. Мяч берёт на себя не только игровую, но и обучающую функцию, развивает ориентировку в пространстве, глазодвигательную координацию, регуляцию тонуса, точности и силы движений, мелкую и крупную моторику.

Мяч на занятиях:

• многофункциональное и простое средство в работе педагога;
• доступно в использовании как для специалиста, так и для родителей дома;
• большая вариативность в коррекционных задачах, для которых может использоваться мяч;
• игры с мячом легко модифицируются под возможности и возраст ребёнка;
• повышает заинтересованность детей в занятиях;
• легко включать в индивидуальные занятия, в групповые занятия, в работу в паре.

 

Для занятий подойдут мячи разного размера и цвета, а также сделанные из разных материалов (с разной поверхностью). Лучше всего зарекомендовали себя теннисные мячи (оптимальный размер, упругость, долговечность, приятная нескользящая поверхность).

 

Рассмотрим варианты игр и упражнений с использованием мяча.

1. "Я знаю пять названий..." Это упражнение используется для развития памяти, концентрации внимания, а также моторной ловкости и развития чувства ритма. Ребенок подбрасывает мяч и называет слова по определенной теме. Можно применять в парной работе, тогда мяч передается друг другу и названия говорятся по очереди. В группе можно мяч передавать по кругу, а можно бросать, таким образом поддерживая интерес и внимание всех участников. Это упражнение можно проводить в начале занятия в качестве разминки и использовать для погружения в тему занятия, тогда педагог сам предлагает категорию слов, а можно в качестве динамической паузы.

2. Для развития координации движений и функции регуляции и контроля используется чередование в разных комбинациях подбрасывание и отбивание мяча в определенном ритме. При этом для усложнения программы добавляем чтение стихотворения наизусть. Например:

 

Мяч

Мой Веселый, Звонкий Мяч,
Ты куда Помчался Вскачь?
Жёлтый, Красный, Голубой,
Не угнаться За тобой!

Я Тебя Ладонью Хлопал.
Ты Скакал И звонко Топал.

Ты Пятнадцать Раз Подряд
Прыгал В угол И назад.

А потом Ты покатился
И назад Не воротился.

Покатился В огород,
Докатился До ворот,
Подкатился Под ворота,
Добежал До поворота.

Там Попал Под колесо.
Лопнул, Хлопнул —

Вот и все!

С. Маршак

 

Мячик сделан из резины…

Мячик сделан из резины.
Об пол бью его рукой –
Он взлетает, как пружина,
Пляшет, точно заводной.

Лема Б.

Бьют его, а он не злится…

Бьют его, а он не злится.
Он поет и веселится.
Потому что без битья
Нет для мячика житья.

В.Берестов

Скачет мячик прыг да скок…

Скачет мячик прыг да скок,
Скачет мячик на порог.
Скачет десять раз подряд
От ладошки и назад.

Г. Кузнец

Что такое, что за шум?

Что такое, что за шум?
Скачет мячик: бум-бум-бум!
Прыг-прыг-прыг и скок-скок-скок,
Укатился под кусток.

Е. Горбовская

Разноцветный мячик

Разноцветный мячик
По дорожке скачет.
Прыгает, не бьётся,
В руки не даётся!

Т. Прокушева

 

Мячик бьют рукой…

Мячик бьют рукой, ногой,
И он не обижается.
А шарик тронут
Раз, другой,
И тут же он сдувается…

Григорьева Е.

Мячик прыгает – резвится!

Мячик прыгает – резвится!
Как ему остановиться?
Только руки опустил-
И мой мячик загрустил!

И. Оленева

Мой веселый мячик

Мой веселый мячик
Прыгает и скачет:
Прыг-скок — в уголок,
А потом обратно.
Вок как мы вечерок
Провели приятно!

Н. Радченко

3. "Послушный-непослушный мяч" также используется для развития внимания и регуляции. Нужно бросать друг другу мяч через верх или через пол, по команде взрослого. Послушный мяч нужно кинуть также как взрослый, а непослушный – наоборот. Можно также тренировать память, задавая последовательность бросков заранее.

4. "Семёрочка". Очень нравятся детям игры-соревнования, когда нужно выполнять определенную последовательность действий из разного вида бросков, количество повторов бросков уменьшается от 7 до 1. Виды бросков можно и нужно менять, придумывать свои. Если игрок ошибается, то нужно начинать сначала.

Например:

семь раз чеканить мяч;

шесть раз подбросить вверх;

пять раз бросить мяч вниз так сильно чтобы он подлетел над головой и поймать на пути вниз;

четыре раза бросить мяч так, чтобы он ударился об пол, а затем об стену и поймать его;

три раза подбросить мяч, ударить ладонью так, чтобы он отскочил от стены и поймать;

два раза бросить мяч под ногой и поймать;

один раз подбросить мяч вверх, успеть повернуться вокруг себя и поймать мяч.

 

Можно ребёнку, сложно переживающему неудачи, дать возможность “сохранить игру” определённое количество раз. Количество уровней можно менять, сами задания изобразить на карточках.

5. "Пальчиковые игры" Мяч используется для проведения расслабляющего массажа и развития мелкой моторики.

В процессе занятий по мере освоения определенных действий с мячом программа может усложняться, что ведет к непрерывному развитию. Такие игры и упражнения можно давать в качестве домашнего задания для отработки необходимых навыков, в результате чего ребенок чувствует успешность и повышается его уверенность в себе и желание заниматься.

Таким образом, использование мяча на коррекционных занятиях педагога-психолога способствует развитию высших психических функций детей с ОВЗ, а также нормализует мышечный тонус, развивает коммуникативные навыки, повышает учебную мотивацию, что способствует успешному обучению детей с задержкой психического развития и их дальнейшей социализации в обществе.

1. file0.docx.. 683,1 КБ

Опубликовано: 09.03.2023