Образовательное учреждение

Государственное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат г. Поронайска

ФИО и должность автора

Савенко Елена Владимировна,

учитель , предмет география

Наименование разработки

«Моря Тихого и Атлантического океанов»

Аннотация

Данная работа предназначена для изучения материала по теме «Моря Тихого и Атлантического океанов». Урок построен на деятельной основе с использованием метода моделирования, интерактивных упражнений. Используются приемы: триггеры, которые придают уроку игровой момент и делают презентацию интерактивной. На уроке учащиеся знакомятся с экологическими проблемами океанов через кадры фильма «История танкера» (разлив нефти, гибель птиц, рыб, морских млекопитающих).

Описание разработки

Класс, профиль:

6 класс, география

Тема:

Карта России

Тема урока:

Моря Тихого и Атлантического океанов

Тип урока:

Комбинированный

Цель:

1. Формирование общих представлений о морях Тихого и Атлантического океанов.

Задачи:

1. Познакомить с морями Тихого и Атлантического океанов.
2. Развитие зрительного внимания на основе упражнения «Сигнальные карточки».
3. Воспитывать мотивацию учения.

Приобретаемые навыки детей

1. Знание морей Тихого и Атлантического океанов.
2. Умение находить на карте моря Тихого и Атлантического океанов
3. Умение работать по карте.
4. Знания экологических проблем океанов и морей, их причины, влияние.

Формы организации работы детей

Индивидуальная, коллективная

Формы организации работы учителя

1) планирование (учет особенностей класса);

2) организация (инструктаж, распределение функций, предъявление алгоритма);

3) регулирование и корригирование (в форме наблюдения, устных опросов; подбадривание, похвала, вселение уверенности в собственных силах и учебных возможностях);

4) контроль;

5) оценка;

6) анализ результатов.

Технические средства:

медиапроектор, компьютер

Программные продукты:

PowerPoint, презентация (триггер)

Здоровьесберегающие технологии

Технология В. Ф. Базарного. Обучение в режиме движения позволяет развивать у учащихся зрительно- моторную реакцию, в частности ориентацию в пространстве.

Рефлексия

Использование интерактивных средств позволило на данном уроке:

1. Активизировать этапы урока, совершенствовать индивидуальную работу.
2. Способствовало повышению эффективного повторения изученного и закрепления нового материала с помощью интерактивной игры.
3. Применение ИСО позволило эффективно использовать время на уроке, нацелило учащихся на понимание экологических проблем.
4. Технология АМО на организационном этапе позволила определить настрой детей на урок.