Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико–грамматических категорий по лексической теме «Насекомые» в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)

Автор: Елена Николаевна Аникина

Организация: МБДОУ детский сад №11

Населенный пункт: город Донецк

Цель: Совершенствование лексико-грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).

Коррекционно-образовательные задачи. Закрепить представления о насекомых, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи: употребление существительных в форме множественного числа, предложно-падежных конструкций с простыми предлогами, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного внимания, фонематического слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики, дыхания.

Коррекционно-воспитательные задачи Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

 

Ход занятия

Организационный момент.

Ребята посмотрите, у нас гости. Давайте подарим им свои улыбки и пожелаем доброго утра. Улыбнитесь и скажите дружно: «Доброе утро»

Дети встают в круг, произносят слова:

Встанем рядышком, по кругу,

Вспомним правило нашей группы:

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо.

Если нужно отвечать,

Будем руку поднимать.

Звучит аудиозапись жужжания насекомых.

Ребята, вы слышите звук?

Что это за звук? Кто-то ЧТО делает? (Кто-то жужжит)

Кто так жужжит? (Оса, пчела, шмель, жук, муха)

На самом деле сегодня к нам прилетела необычная гостья. Это она жужжит. А кто это, вы узнаете из загадки: (можно отвечать хором)

Всё жужжит, жужжит над ухом надоедливая .... муха.

Только муха необычная, а сказочная. Вот она. Вспомните, как ее зовут?

Что с ней случилось, как вы думаете? (Паук поймал муху в паутину)

Давайте поможем Мухе-Цокотухе. Освободим ее. Согласны? Для этого нужно выполнить все задания паука. Готовы? Тогда за дело.

1. Для начала давайте потренируем наши язычки, чтобы красиво и четко проговаривать все слова. А поможет нам в этом веселый кузнечик.

Артикуляционная гимнастика «Я по камушкам скачу»

Какие умелые ваши язычки. Паучку очень понравилась зарядка для язычка. И он разрешает снять одну часть паутинки.

А дальше нас ждет следующее задание.

 

1. Мы должны оживить одну полянку. Вот она. Но прежде скажите, какое сейчас время года? Правильно. Весной природа оживает, просыпается. Вот и на нашей полянке проснулись трава, цветы. Только жителей полянки не видно. Оказывается, они испугались паука и спрятались. Их нужно найти и сказать, кого вы нашли.

 

 

Игра «Оживи полянку»

(Употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами)

Ребенок: Я нашла кузнечика

Логопед: Посади кузнечика на камень. Куда посадил кузнечика?

Ребенок: На камень.

- Пчела залетает в гнездо. Куда залетает пчела? (В гнездо)

- Муравей забегает в муравейник. Куда забежал муравей? (В муравейник)

- Бабочка села на красный цветок. Куда села бабочка? (На цветок)

- Комар спрятался под гриб. Куда спрятался комар? (Под гриб)

- Где живет стрекоза? (Около воды) Почему? (Там много комаров и мошек) Куда села стрекоза? (На камыш)

 

- Какая красивая полянка получилась. Слышите, она ожила.

- А как можно, одним словом назвать всех, кто живет на полянке? Кто это? (Это насекомые!)

- Посмотрите, какие они все разные. Давайте сравним насекомых и поиграем в игру «Скажи наоборот»

Игра «Скажи наоборот» по картинкам

(Развитие словаря антонимов)

Вам нужно закончить мое предложение и сказать наоборот. Обращайте внимание на подсказки вверху картинки:

 

Майский жук большой, а божья коровка маленькая;

Кузнечик стрекочет громко, а комар пищит тихо;

Гусеница передвигается медленно, а кузнечик быстро;

Бабочка порхает высоко, а паук ползает низко;

Муравей полезный, а муха вредная

 

Вы так хорошо знаете все о насекомых, что вам можно убрать одну часть паутинки.

 

1. Пока мы играли, паучок заскучал. Давайте его развеселим и отдохнём.

 

Логоритмическая песенка

(Развитие координации движений, мелкой моторики, чувства ритма, просодических компонентов)

 

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела, (бегаем по кругу на носочках и машем воображаемыми крылышками)

А за нею — шмель-шмелек

И веселый мотылек (останавливаемся и делаем колечки на обеих руках на каждое название насекомых)

З-з-з-з-з-з-з-з (громко в ритм песенке)

Два жука (показать жуков пальчиками)

и стрекоза (показать стрекозу пальчиками)

Как фонарики глаза (делаем кружки из пальчиков и подносим к глазам)

Пожужжали, полетали (опять бежим по кругу)

От усталости упали (медленно приседаем)

З-з-з-з-з-з-з-з (Тихо в ритм песенке)

Паучку очень понравилась ваша песенка и мы можем убрать еще одну часть паутинки.

 

1. Нашу песенку услышали насекомые на полянке и от радости закружились в воздухе. Давайте покажем, как они закружились, а заодно восстановим дыхание. В этом нам помогут волшебные поддувалочки. Но для начала давайте вспомним правила:

Дыхательное упражнение «Поддувалочки»

Воздух носом набираем,

Плечи мы не поднимаем,

Щеки мы не раздуваем,

Губы в трубку собираем.

Воздух с силой выдыхаем.

 

Логопед раздает поддувалочки. Дети говорят, на кого они будут дуть.

 

Вы так умело справились с заданием. Паучок наблюдал за вами. Вы не нарушили ни одного правила. Плечи не поднимали, щеки не раздували. Нам можно снять еще одну часть паутинки.

 

1. Ребята, а для следующего задания паук приготовил нам волшебные картинки.

Он хочет проверить, умеем ли мы играть в игру «Один-много».

Игра «Один-много» (Волшебные картинки)

(Образование множественного числа существительных)

 

Молодцы! Это задание выполнили без ошибок. Уберем последнюю часть паутинки.

Вы выполнили все задания паука.

Логопед - Паутинки все сорвали,

Цокотуху вызволяли.

И теперь она друзей

Ждет всех в гости поскорей!

Ведь у Мухи-Цокотухи день рождения!

 

К мухе-Цокотухе на день ее рождения пришло много гостей. Давайте поможем Мухе рассадить гостей за столы.

 

Дидактическая игра «Просим к столу»

(Развитие слоговой структуры слова, фонематического слуха)

На доске три стола со стульями.

Вам нужно сосчитать, сколько слогов в названии каждого насекомого и посадить их за нужный стол, а помогут вам ромашки на скатерти.

• За стол, где одна ромашка, нужно посадить насекомое, в названии которого 1 слог… (жук, шмель)
• За стол, где две ромашки, нужно посадить насекомое, в названии которого 2 слога… (муха, комар, оса)
• За стол, где три ромашки, нужно посадить насекомое, в названии которого 3 слога… (бабочка, муравей, кузнечик)

 

Ребята, оказывается Мухе-Цокотухе в этом году исполнилось 100 лет. 100 лет назад К.И. Чуковский написал сказку «Муха-Цокотуха». И до сих пор эта сказка нравится всем детям. А вы любите эту сказку? Давайте поздравим Муху-Цокотуху и прокричим ей: «Поздравляем».

 

Итог занятия: Ребята, вы сделали сегодня большое дело. Кому мы помогли? Давайте вспомним, какие задания мы выполняли. Что мы делали в самом начале? (Зарядку для язычка. Где мы побывали потом? (На полянке). Кому мы помогли? (Насекомым). Что еще мы делали? (Танцевали и пели песенку). А потом? (Выполняли дыхательное упражнение). Что приготовил паучок в конце, какую игру? (Один-много) Когда освободили муху, что мы сделали? (Рассадили гостей)

На полянке побывали,

Муху мы освобождали

В группу нам идти пора,

До свидания, детвора.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 22,4 КБ

Опубликовано: 23.04.2023