В чем твоя сила, учитель?

Автор: Пономарева Евгения Александровна

Организация: МБОУ СОШ им. А.И. Крушанова с. Михайловка

Населенный пункт: Приморский край, Михайловский р-н, с. Михайловка

«Дорогой дневник, я – дефектолог. И в этом моя сила…».

Наверное, именно с этих слов началось бы ведение дневника учителя-дефектолога, будь он у меня.

Сила – слово не однозначное в работе дефектолога. Всем известно, что дети с ограниченными возможностями здоровья – особая категория обучающихся. Можно сколько угодно планировать уроки или занятия, но как они пройдут, остается загадкой. Поэтому именно в этой ситуации дефектологу предстоит превратиться в супергероя, который сможет незамедлительно изменить ход проводимого занятия (урока). Да, да, применить свою суперсилу.

В настоящее время в нашей стране (да и за рубежом) ведется активный поиск различных подходов, направленных на коррекцию и нормализацию психического развития ребенка. Подход, метод, инструментарий, технология… Кругом голова. А «особенных» детей меньше не становится.

Моя практическая деятельность как учителя-дефектолога началась со слов Льва Семеновича Выготского «… ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не есть просто менее развитой, чем его нормальные сверстники, ребенок, но иначе развитой».

Дети с особенностями в развитии отличаются друг от друга. Но всех их объединяет желание общаться и познавать мир. Коррекционно-развивающая работа начинается с установления эмоционального контакта с ребенком, выяснения его интересов, уровня мотивации, самооценки, отношения к психическим нагрузкам, а так же времени, в течение которого ребенок может активно участвовать в занятии. Благодаря этому подготовительному этапу коррекционно-развивающее обучение обеспечивает индивидуальный подход к ребенку, который соответствует особенностям познавательной деятельности и личности.

Свою коррекционно-развивающую работу строю по принципу: «Ты сможешь! У тебя получится!». Применение ярких иллюстраций, внедрение возможности тактильного восприятия, возможности свободного перемещения по классу дают свои положительные результаты. Речь идет об организации предметно-развивающей среды. Активная смена деятельности обучающимися положительно влияет на развитие ВПФ.

Особое место на занятиях заняло применение цветных камней. Применение камешков «Марблс» - один из нетрадиционных приемов обучения. Камешки – интересный, доступный для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей, как можно использовать камни достаточно много: играть, творить, изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое мышление. А можно и вовсе отправиться в таинственное путешествие в поисках сокровищ, используя интерактивную песочницу и мелкие игрушки.

Камни, имея невероятно приятную на ощупь текстуру, обладают неведомой энергетикой. Детям они приносят радость и положительно влияют на их всестороннее развитие. Кроме того, оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание и поиск самого красивого, делает ученика спокойным и уравновешенным. Особый интерес вызывает поиск камней в сухом бассейне с крупой любого вида.

Ребенок – это маленький исследователь с большим сердцем, и не менее большим интересом. Ему очень нужно помочь сделать смелый шаг вперед осветив дорогу собственной энергетикой. Когда сердце учителя горит, оно зажигает сердце ребенка. Мои «особенные» ученики знают, что нужны миру. Знают, что идти вперед не страшно. Знают, что они могут все!

 

Опубликовано: 25.04.2023