Приемы работы с лирическим произведением в коррекционной школе VIII вида
Автор: Кондратьева Татьяна Анатольевна
Организация: ГКОУ Кстовская школа-интернат
Населенный пункт: Нижегородская область, Кстово
Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Ф. Тютчев «Силентиум, Молчание»
Случалось, ли вам испытывать трудности с тем, чтобы уловить мысль собеседника? Как его понять? Как донести до другого человека нужную информацию?
Знакомые вопросы?! Каждый из нас не раз задавал их себе входя в класс. А войдя в класс не раз слышал: «В этой школе совсем нет ничего интересного».
Я с этим не согласна.
Учиться — это интересно. Но как заинтересовать детей? Едва ребенок слышит стандартное: «Открываем учебники», мотивация исчезает.
Как интересно построить урок, чтобы он был Чувственным? Слышимым? Видимым? Понятным?
И здесь не стоит полагаться только на ораторское умение – необходимо задействовать все анализаторы ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Начало урока — чуть ли не самый важный момент. Учителю надо привлечь внимание, заинтересовать, мотивировать. И никакого «Открыли учебники!!!»
Можно предложить необычную фотографию, загадку, шифры, ребусы, захватывающую историю, удивительный факт.
Сегодня мы с вами прочитаем стихотворение Александра Андреевича Прокофьева «Березка»
Итак, начнем!!!
Зажмурьте глаза от льющегося моря света с картины художника с нерусской фамилией, но с русской душой Архипа Ивановича Куинджи «Берёзовая роща». Некоторые зрители подозревали Куинджи в фокусничестве и верили слухам о том, что «картина написана на стекле и освещается сзади лампой», так светла на его картине березовая роща.
При подготовке к усвоению новых знаний у детей с интеллектуальными нарушениями невозможно обойтись без беседы с опорой на их жизненный опыт.
Но как быть, если класс молчит?
«… Начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно» - слова великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского.
Наглядным материалом может выступить любая инфографика.
При изучении нового материала обязательно чтение произведения вслух и только вслух!!! с опорой на выразительное прочтение учителя или профессионального чтеца.
Почему именно вслух?
Об этом нам скажут 4 аргумента:
1. Проявление эмпатии. Чтение заставляет не только визуализировать информацию и тренировать речь, но и пробуждает в нас настоящие эмоции.
2. Тренировка памяти: прочитанное вслух обрабатывается нашим мозгом трижды. Во-первых, он обращает внимание на визуальную информацию, во-вторых, ему надо справиться с аудиальным потоком и, в-третьих, в расчет берется так называемая «мышечная» информация на основе движений губ и языка.
3. Развитие образного мышления. При чтении у ребенка появляется возможность мысленно воспроизвести наглядную картину на основе слова.
4. Пополнение словарного запаса.
Слово есть основа понимания текста.
Как активизировать речевое общение на уроке?
Создать мотив для речевой деятельности с помощью речевой зарядки.
«Речевые разминки» влияют на выработку такого темпа, который характерен для разговорной речи, при котором понимание читаемого материала опережает его произнесение.
Коллеги, и мы с вами проведем речевую разминку, для дальнейшего правильного, беглого, выразительного чтения.
Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы
Но как включить ребенка в читательскую деятельность?
Побудить его на ответы предложениями из текста.
Прием Чтение отрывка с ориентировкой на иллюстрацию
Найдите ту часть стихотворения, которая подходит к данному изображению
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застёжками.
С зелёными серёжками.
Прием Чтение отрывка с ориентировкой на вопрос учителя
Какую берёзку нам показал автор?
Светлую, грустную. Ясную, кипучую. Грустную, плакучую.
С кем березка всегда рядом?
Она всегда с подружками
Прием Чтение по конкретному заданию
Прочитайте строчки, в которых поэт говорит о своем чувстве к березке?
Люблю берёзку русскую,
Люблю её нарядную,
Люблю берёзку русскую
Упрекают критики всерьез
В том, что много мной посажено берез,
И не только по цветным полям, лугам,
А по песням, по частушкам, по стихам…
А.А. Прокофьев
Лирические произведения сложны для восприятия нашим детьми: в них нет сюжета, характеров, поступков, но есть чувства и переживания, которые хорошо видны в песнях, которые льются прямо в душу.
Эмоциональная сфера у детей работает активно, но эмоции в этом возрасте не носят эстетического характера, тут просто необходимо сопоставление литературного произведения с другими видами искусства.
«Не надо читать 200 томов о России, достаточно посмотреть один концерт «Берёзки», и вы увидите, что такое русский нрав, русский характер, русское начало, русская природа…»
Нет дерева в России, которому так повезло бы и в фольклоре, и в музыке, и в живописи, и в литературе. Удивительная судьба у нашей русской берёзки.
Воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений». Слова Льва Семеновича Выготского - человека, опередившего своё время.
Воображение чрезвычайно важно для формирования ребенка-читателя и здесь применимо все, что позволяет создать ситуацию успеха у каждого ребенка с особыми образовательными потребностями.
- чтение по ролям, инсценирование, иллюстрирование, лепка, показ настроения цветом, рисование картины по цепочке.
«Любите живопись, поэты,
Лишь ей единственной дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно».
Н.А. Заболоцкий
И вам, коллеги, прямо сейчас предлагаю выразить ваше настроение к стихотворению Александра Прокофьева, пока не картиной, но цветом.
Можно воспользоваться помощником Алисой или задать поиск в поисковых системах.
Большое спасибо за участие в окрашивании настроения цветом.
С урока я ухожу в надежде на то, что каждый ребенок прочувствовал, услышал, увидел, понял