Приемы работы с лирическим произведением в коррекционной школе VIII вида

Автор: Кондратьева Татьяна Анатольевна

Организация: ГКОУ Кстовская школа-интернат

Населенный пункт: Нижегородская область, Кстово

Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Ф. Тютчев «Силентиум, Молчание»

 

Случалось, ли вам испытывать трудности с тем, чтобы уловить мысль собеседника? Как его понять? Как донести до другого человека нужную информацию?

Знакомые вопросы?! Каждый из нас не раз задавал их себе входя в класс. А войдя в класс не раз слышал: «В этой школе совсем нет ничего интересного».

Я с этим не согласна.

Учиться — это интересно. Но как заинтересовать детей? Едва ребенок слышит стандартное: «Открываем учебники», мотивация исчезает.

Как интересно построить урок, чтобы он был Чувственным? Слышимым? Видимым? Понятным?

И здесь не стоит полагаться только на ораторское умение – необходимо задействовать все анализаторы ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Начало урока — чуть ли не самый важный момент. Учителю надо привлечь внимание, заинтересовать, мотивировать. И никакого «Открыли учебники!!!»

Можно предложить необычную фотографию, загадку, шифры, ребусы, захватывающую историю, удивительный факт.

Сегодня мы с вами прочитаем стихотворение Александра Андреевича Прокофьева «Березка»

Итак, начнем!!!

Зажмурьте глаза от льющегося моря света с картины художника с нерусской фамилией, но с русской душой Архипа Ивановича Куинджи «Берёзовая роща». Некоторые зрители подозревали Куинджи в фокусничестве и верили слухам о том, что «картина написана на стекле и освещается сзади лампой», так светла на его картине березовая роща.

При подготовке к усвоению новых знаний у детей с интеллектуальными нарушениями невозможно обойтись без беседы с опорой на их жизненный опыт.

Но как быть, если класс молчит?

«… Начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно» - слова великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского.

Наглядным материалом может выступить любая инфографика.

При изучении нового материала обязательно чтение произведения вслух и только вслух!!! с опорой на выразительное прочтение учителя или профессионального чтеца.

Почему именно вслух?

Об этом нам скажут 4 аргумента:

1. Проявление эмпатии. Чтение заставляет не только визуализировать информацию и тренировать речь, но и пробуждает в нас настоящие эмоции.

2. Тренировка памяти: прочитанное вслух обрабатывается нашим мозгом трижды. Во-первых, он обращает внимание на визуальную информацию, во-вторых, ему надо справиться с аудиальным потоком и, в-третьих, в расчет берется так называемая «мышечная» информация на основе движений губ и языка.

3. Развитие образного мышления. При чтении у ребенка появляется возможность мысленно воспроизвести наглядную картину на основе слова.

4. Пополнение словарного запаса.

Слово есть основа понимания текста.

Как активизировать речевое общение на уроке?

Создать мотив для речевой деятельности с помощью речевой зарядки.

«Речевые разминки» влияют на выработку такого темпа, который характерен для разговорной речи, при котором понимание читаемого материала опережает его произнесение.

Коллеги, и мы с вами проведем речевую разминку, для дальнейшего правильного, беглого, выразительного чтения.

Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы

Но как включить ребенка в читательскую деятельность?

Побудить его на ответы предложениями из текста.

Прием Чтение отрывка с ориентировкой на иллюстрацию

Найдите ту часть стихотворения, которая подходит к данному изображению

В белёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застёжками.

С зелёными серёжками.

Прием Чтение отрывка с ориентировкой на вопрос учителя

Какую берёзку нам показал автор?

Светлую, грустную. Ясную, кипучую. Грустную, плакучую.

С кем березка всегда рядом?

Она всегда с подружками

Прием Чтение по конкретному заданию

Прочитайте строчки, в которых поэт говорит о своем чувстве к березке?

Люблю берёзку русскую,

Люблю её нарядную,

Люблю берёзку русскую

Упрекают критики всерьез

В том, что много мной посажено берез,

И не только по цветным полям, лугам,

А по песням, по частушкам, по стихам…

А.А. Прокофьев

Лирические произведения сложны для восприятия нашим детьми: в них нет сюжета, характеров, поступков, но есть чувства и переживания, которые хорошо видны в песнях, которые льются прямо в душу.

Эмоциональная сфера у детей работает активно, но эмоции в этом возрасте не носят эстетического характера, тут просто необходимо сопоставление литературного произведения с другими видами искусства.

«Не надо читать 200 томов о России, достаточно посмотреть один концерт «Берёзки», и вы увидите, что такое русский нрав, русский характер, русское начало, русская природа…»

Нет дерева в России, которому так повезло бы и в фольклоре, и в музыке, и в живописи, и в литературе. Удивительная судьба у нашей русской берёзки.

Воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений». Слова Льва Семеновича Выготского - человека, опередившего своё время.

Воображение чрезвычайно важно для формирования ребенка-читателя и здесь применимо все, что позволяет создать ситуацию успеха у каждого ребенка с особыми образовательными потребностями.

- чтение по ролям, инсценирование, иллюстрирование, лепка, показ настроения цветом, рисование картины по цепочке.

«Любите живопись, поэты,

Лишь ей единственной дано

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно».

Н.А. Заболоцкий

И вам, коллеги, прямо сейчас предлагаю выразить ваше настроение к стихотворению Александра Прокофьева, пока не картиной, но цветом.

Можно воспользоваться помощником Алисой или задать поиск в поисковых системах.

Большое спасибо за участие в окрашивании настроения цветом.

С урока я ухожу в надежде на то, что каждый ребенок прочувствовал, услышал, увидел, понял

Опубликовано: 26.04.2023