Ф.И.О.

учителя-логопеда

Тихонова Е.П.

Группа (класс)

7 «г» класс ( подгрупповое)

Тема занятия

«Путешествие моряка Яши. Буква Я».

Тип занятия

подгрупповое

Используемые технологии

ИКТ, здоровьесберегающие, дых.гимнастика.

Цель занятия

Продолжать изучать букву Я, я.

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

• Изучение буквы Яя, ее буквенным изображением, формирование умения писать печатную, прописную и строчную букву Я (работа по обводке).

• Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание.

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Универсальные

учебные действия

Личностные БУД:

Регулятивные БУД:

Коммуникативные БУД:

Познавательные БУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Развивать умение правильно высказывать свое предположение.

.

Продолжать развивать умения слушать и понимать других детей.

Прививать умения находить новую информацию.

Средства ИКТ,

аппаратное обеспечение

Ноутбук, презентация, предметные картинки, кинетический песок, разрезные буквы (прописная и печатная), песок для рисования, тетради, ручки, фломастеры.

ФЭтап занятия

Содержание занятия

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Коррекционная работа

I этап. Организационный

(1-2 мин.)

.Организационный момент.

Знакомство с героем занятия – моряком Яшей.

(Логопед выставляет на доску картинку с изображением и игрового поля «Волшебное море».)

- Знакомьтесь, это моряк Яша. Ему нужно проплыть через море и попасть к бабушке Яги за волшебными яблоками. Но море - необычное, нужно преодолеть много трудностей и преград. Поможем Яше?

Создаёт доброжелательную обстановку, мотивирует на доброжелательную обстановку

Помогать друг другу и окружающим.

Мотивация настроя на работу

II этап. Актуализация знаний

(5 - 8 мин.)

Яша отправился в путь. Вот и первое препятствие – ему пришло письмо. Посмотрите, что в нём? (Картинки.)

1. Загадки

Это что там в дымке тает,
Птицей по волнам летает?
Паруса меняет вахта,
Держит нос по ветру … .(Яхта)

Вёрткий, красный без костей

Для передачи новостей! (Язык)
Он идет на корабле,
Не тоскует по земле.
Он с ветром дружит и волной.
Ведь море – дом его родной. (Моряк)

Эта башня высока,

Всем видна издалека,

Кораблям большим и малым

Подаёт в моря сигналы! И (Маяк)

«Кораблям надёжный друг!

Лапой сжал морской я грунт.

И на дне морском лежу

Крепко корабли держу». (Якорь)

«Я темного цвета,

Стою на земле.

И много вещей

Хранится во мне». (Ящик)

Живёт она в чаще дремучей лесной
И в ступе летает, и машет метлой:
Зовётся она Костяною ногой
И хитрой, коварною….(Бабой — Ягой)

Наливное, румяное, сладкое,

Витаминами очень богатое.

Круглой формы, сочный «мяч».

Ты скорей в карманы прячь. (Яблоко)

2. Я почитаю, а вы поместите слова под картинки: язык, маяк, листья, якорь, ящик, яблоко, яхта, ястреб, баба-яга.

Вывод: А теперь ответьте на такой вопрос, а какая же буква объединяет все эти слова? Конечно же это буква Я.

Плывет моряк Яша на яхте, а перед ним подводная скала, пока моряк Яша огибает скалу, я хочу познакомить с необычной буквой.

Знакомит с темой занятия с помощью загадки (картинка весны)

При помощи загадки сами определяют тему занятия

Мыслительная деятельность

III этап.

Работа по теме

(7 - 10 мин.)

Дыхательная гимнастика:

«Волны»

Буква Я.

Она необычна тем, что нет звука Я, есть только буква Я, которая обозначает два звука. Буква «Я» может составлять не только слог, но и отдельное слово.

А теперь давайте посмотрим, как выглядит эта буква (буква Я).

1. Прослушивание стихотворения.

2. Разбор элементов.

Из трех: печатная;

письменная: наклонная прямая с закруглением внизу, овал и наклонная прямая с закруглением внизу в право.

3. Составление буквы Я из элементов.

- Ребята, давайте вспомним правила посадки за партой во время письма.

- Посмотрите на слайд. Из каких элементов состоит буква «Я»?

(собрать печатную)

- нарисовать на песке, вылепили из теста.

- Посмотрите на слайд. (на слайде показано как пишется буква Яя)

строчную букву

- Поставили руку на локоток, пишем букву в воздухе.

- Поставили ручку на локоток, двигается только кисть, пишем вместе со мной под счёт раз-и-два-и три.

- Пропишите обратным концом карандаша по образцу в прописи, точно соблюдая движения. (Под счет)

• упражнения.

Сравнение печатной и письменной буквы.

Пишут букву Я в соответствии с образцом.

Сидят за столами, выполняют упражнения.

Анализируют узор, работают по образцу и далее самостоятельно выполняют такой же.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой.

Отработка дыхания, дикции и точности движений.

Мыслительная деятельность

IV этап.

Пальчиковая гимнастика

(2-3 мин)

Яблонька, яблонька, где же твои яблочки?

Заморозил их мороз?

Или ветер их унес?

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Нет

Дети оборвали!

Выполняют движения.

Проговаривают стихотворение, сопровождают движениями.

Личностные

-смена деятельности

V этап. Закрепление изученного материала

( 6 - 8 мин.)

Работа с заданием.

- Посмотрите как правильно нужно сидеть во время письма. (слайд «Сиди правильно»)

- Спину держите прямо, рабочий лист находится под наклоном, локоть лежит на парте.

- допишите недостающие элементы и допишите букву «Я»
- Рассмотрите листы с заданием.

- Закрасьте букву Я красным карандашом.

- В первой строке повторите заглавную букву Я.

- Во второй строке буквы Я я.

- Кто закончил ручку положите на стол.
- Подчеркните самую красивую букву.

- Задания мы выполнили.

Повторение.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

сравнение.

Мыслительная деятельность

VI этап.

Рефлексия (итог).

( 2 – 4 мин.)

-Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог урока.

-Какова была тема нашего сегодняшнего урока?

-Расскажите, чему учились на уроке

Предлагает выразить улыбкой своё отношение о путешествии.

Отвечают на вопросы, о своём отношении к занятию

Самостоятельная оценка занятия и своей работы