Арт-терапия как средство развития эмоционального интеллекта у младших школьников

Автор: Антонова Татьяна Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ № 3» г.Перми

Населенный пункт: г.Пермь

В нашей стране постоянно происходят изменения, особенно в последние годы, происходит постоянное усложнение социальных процессов. Современное общество предъявляет повышенные требования к способностям человека. Высокий динамизм развития общества актуализирует проблему развития личности, в том числе и эмоционального интеллекта. Для успешной социализации младшим школьникам необходимо иметь сформировать достаточные компетенции в сфере эмоционального интеллекта. Развитие эмоционального интеллекта в современном обществе необходимо для умения понимать себя и других людей и управлять эмоциями.

Функции эмоций: «В нашей жизни эмоции играют важную роль, поэтому их влияние обычно подразделяют на четыре основных действия:

– мотивационно-регулирующее. Такие эмоции побуждают человека к действию, направляют и определяют его дальнейшее поведение, а иногда блокируют мышление.

– коммуникативное. Именно благодаря эмоциям, нам понятно в каком психическом и физическом состоянии находится человек, и в зависимости от этого мы выбираем дальнейшую линию поведения для общения с ним.

– сигнальное. Выразительная жестикуляция и мимика во время эмоций сигнализируют окружающим о наших желаниях и потребностях.

– защитное действие эмоций позволяет моментальной реакции в некоторых случаях спасти человека в опасных ситуациях.

В условиях современной школы ребенок должен быстро адаптироваться к изменениям. Новые ФГОС, новые учебные предметы, новые требования к его предметным знаниям… Все это может негативно сказываться на психоэмоциональном состоянии младших школьников.

В своей практике я использую арт-терапевтические техники, с помощью которых ребенку проще осознать свои эмоции и прожить их экологично для себя и окружающих.

1. Размытые эмоции. Ребенку предлагается рисовать по мокрому листу акварелью. Можно нарисовать любую эмоцию, с помощью воды ее можно сделать ярче или наоборот размыть и сделать почти прозрачной.
2. Музыкальная эмоция. Я предлагаю выбрать из предложенных мелодий, ту, которая ему отзывается здесь и сейчас. Предварительно даю послушать каждое произведение по 10-15 секунд. После прослушивания ребенком выбранной мелодии он рефлексирует и озвучивает свои чувства в момент прослушивания.
3. Безопасное место. Я предлагаю ребенку нарисовать воздушный шар и мысленно перенестись в безопасное для него место. Мы возвращаем ребенка в ресурсное состояние.

Когда младший школьник научится понимать и принимать свои эмоции, то можно знакомить его с эмпатией.

Опубликовано: 04.05.2023