Класс

2

Предметные области

Математические представления, окружающий природный мир, логопедия

Тема урока

Зима

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний

Вид урока

Урок - путешествие

Цель урока

Создать условия для познавательной и речевой деятельности обучающегося посредством включения современных технологий, интерактивных и электронных ресурсов с учётом его индивидуальных возможностей.

Задачи урока

Образовательные:

- систематизация знаний о зиме и её признаках;

- закрепление числового ряда 1-20 в прямом и обратном порядке;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания в пределах 20;

- решение арифметических задач в одно действие в пределах 20;

- закрепление знаний о геометрических фигурах: «квадрат», «треугольник»;

- закрепление понятий «ударение», «слог»;

- расширение лексического строя речи за счёт введения в активный словарь слов – антонимов.

- развитие связной речи с опорой на наглядный материал.

Коррекционно – развивающие:

- развитие нижнедиафрагмального дыхания;

- развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха и восприятия;

- автоматизация звука [C] в слогах, словах.

- развитие психических процессов, графо-моторных функций.

Воспитательная:

- воспитание гуманного отношения к природе

Планируемые результаты

Познавательные:

- с помощью учителя устанавливать аналогии на предметном, речевом материале;

- умение использовать знаково-символические средства;

- формирование информационной культуры посредством включения интерактивных технологий и электронных ресурсов.

Регулятивные:

- умение планировать и осуществлять предстоящую деятельность по образцу и правилу;

- умение сохранять заданную цель, работать в определённом темпе с учётом индивидуальных особенностей;

- умение контролировать свою деятельность по результату (от умения работать по образцу до умения пользоваться приёмами самоконтроля)

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать с учителем;

- владеть вербальными и невербальными средствами общения;

-умение понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме.

Личностные:

- проявлять интерес к знаниям;

- с помощью учителя оценивать свою деятельность, выявлять причины успешности (неуспешности) в учебной деятельности.

Форма

Индивидуальная работа

УМК

-Алышева Т.В. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

- Матвеева Н.Б., Попова М.Я. Мир природы и человека. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

- Новикова Е.В. Логопедическая азбука.

Оборудование

- Интерактивная образовательная система Edu-Consulting Multimind для начальной школы;

- кабинет БОС-логотерапевтический;

- интерактивный логопедический стол;

- интерактивная сенсорная панель;

- 3D – ручка;

- логопедические зонды, салфетки;

- дидактический материал по математике;

-поднос с крупой;

- мнемотаблица «Зима»;

- карта – маршрут, рабочая тетрадь по математике, ручка

- мяч, корзинка, сундук, смайлики (для рефлексии)

№

п/п

Название этапа урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов)

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

1.

Организационный момент. Мотивация

Создать условия для возникновения у обучающегося внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствует обучающегося, создаёт эмоциональный настрой, мотивирует на урок.

Приветствует учителя.

Личностные:

выражает положительное отношение к миру познания.

Регулятивные:

нацеливает на успешную деятельность

2.

Постановка учебной задачи

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его задачи.

Предлагает отгадать загадку и сформулировать тему урока:

«Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила».

Тема нашего урока «Зима».

Сегодня у нас необычный урок – путешествие. Госпожа Зима приготовила для тебя сюрприз, нам нужно добраться до места, где он нас ждет. По дороге в школу, я встретила Снеговика и он предложил свою помощь – сопровождать нас в пути, по своей карте, указывать направление путешествия. Путь наш непростой, он полон заданий и испытаний.
Сначала нас ждет заснеженный Зимний лес, где мы о нем расскажем. Далее мы попадём на логопедическое поле, где будем учиться правильно дышать, выполнять артикуляционную гимнастику и произносить знакомый звук, будем готовить нашу руку и пальчики к письму. Потом мы окажемся на Острове чудес – там мы будем работать с необычным предметом. Пройдя длинный и трудный участок пути, мы сможем отдохнуть и выйдем ко Дворцу госпожи Зимы, которая приготовила для тебя математические задания. За каждое правильно выполненное задание ты получишь фигурку – льдинку. Как только ты выполнишь все задания, найдёшь сундук с сюрпризом.

Думаю, что путешествие тебе очень понравится. Пожелаю тебе удачи и отправляемся в путь!

Называет тему урока. Вместе с учителем формулируют цель и задачи.

Познавательные:

с помощью педагога формулирует тему, познавательную цель

Регулятивные:

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей

3.

Обобщение и систематизация знаний

Организовать работу по теме урока.

На интерактивной сенсорной панеле мнемотаблица «Зима» (схема описательного рассказа):

Перед нами зимний лес. Предлагаю тебе рассказать о зиме по опорной схеме. Я начну, а ты продолжи….Наступила зима. Зимой солнце светит недолго. Дни становятся короткими, а ночи – длинными. Идёт снег. Деревья стоят голые. Всё укрыто снегом и льдом. Зимой в лесу тихо. Лиса охотится на мышей. Белочка ищет свои запасы. Заяц обгладывает кору. Ёж и медведь спят. Зимой часто мороз. Для прогулки надо одеваться в тёплую одежду: шубу, куртку, тёплые ботинки, варежки и шарф. Зимой дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снежную бабу.

Получи свою льдинку.

Под цифрой 2 на карте отмечено логопедическое поле. Вспоминаем, как мы учимся правильно дышать: при вдохе животик надувается как шарик, при выдохе – в исходное положение. А теперь расслабься и приготовь свою руку для массажа. Переходим за стол для выполнения артикуляционной гимнастики – «Лопаточка», «Футбол», «Кошка сердится». А теперь вспомним правильную артикуляцию звука С. Выполняем упражнение «Насос». Расскажи про звук С. Какой он? Получай свою льдинку.

Под цифрой 3 - Остров чудес. Звук С мы обозначаем буквой С. На что похожа буква С? На острове чудес есть волшебный снег – предлагаю на нём написать эту букву (на подносе крупа). А теперь напишем слог СА. Есть на острове чудес волшебная 3D – ручка. Напишем эту букву с помощью ручки. А теперь найди букву С среди других букв и обведи в круг. (перфокарта). Будь очень внимательным. Прочти слова в логопедической азбуке с буквой С. Вот твоя льдинка.

Составляет связный рассказ по мнемотаблице «Зима»

Выполняет дыхательную, артикуляционную гимнастику; даёт характеристику звука [С], закрепляет графическое начертание буквы С с помощью 3D-ручки, обводит контур буквы и прямые слоги указательным пальцем по крупе, ищет букву С в перфокарте.

Коммуникативные:

понимает и принимает учебную задачу, поставленную в вербальной форме; развитие фонематических процессов; графо – моторных навыков, развитие зрительно – пространственных функций; обогащение словарного запаса и развитие связной речи.

Регулятивные:

развитие самоконтроля при выполнении дыхательных и артикуляционных упражнений

Познавательные:

чтение, простейшее плоскостное моделирование

4.

Физминутка

Следующая цифра 4. Мы отдохнём и поиграем в речевую игру «Слова – наоборот». Я бросаю тебе мяч и называю слово, а ты – наоборот. Например: весёлый – грустный и.т.д.

Подбирает слова - антонимы

Коммуникативные:

понимает и принимает учебную задачу, поставленную в вербальной форме.

5.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Под цифрой 5 - Дворец госпожи Зимы. Она приготовила для нас математические задания (переход на интерактивную образовательную систему). Предлагаю тебе посчитать до 20 в прямом и обратном порядке. Возьми синий квадрат и поставь его, где цифра 17. Возьми оранжевый треугольник, найди цифру 15 и поставь его в соответствии с этим числом и т.д. А теперь посчитай квадраты. Увеличь на 3 квадрата. Сколько всего квадратов? Что ты сделал? Какое арифметическое действие ты запишешь? А теперь посчитай треугольники, уменьши их количество на 3. Сколько треугольников? Что ты сделал? Какое арифметическое действие ты запишешь?

Поиграем с тобой в игру «Причудливые фигуры» (использование электронных ресурсов). Задание: собери на экране ракету, а затем по образцу собери её на коврике. Дополни ракету фигурами по выбору. Посчитай и назови геометрические фигуры. Вот тебе ещё одна льдинка. Сколько льдин ты собрал? Сколько шагов нам необходимо сделать до волшебного сундука?

Считает в прямом и обратном порядке в пределах 20, выполняет арифметические действия по инструкции учителя, работает со схемой (электронные ресурсы)

Познавательные:

делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует на наглядном материале; выполняет арифметические действия; работает с несложной по содержанию и структуре информацией (понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленных на бумажных и электронных носителях).

Регулятивные:

активно участвует в деятельности

Коммуникативные:

обращается за помощью и принимает помощь.

6.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

В сундуке 3 смайлика (зелёный – занимался хорошо, выполнил все задания, урок интересный и познавательный; жёлтый – затруднялся выполнять задания; красный – урок был неинтересный, задания были очень сложные). Выбери смайлик и оцени себя и урок.

Оценивает свои действия

Регулятивные:

умение контролировать свои действия

7.

Анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов.

Формулирование выводов.

Подведём итог урока. Где ты сегодня был? Что мы там делали? Назови тему урока. С какими трудностями ты столкнулся? Что особенно понравилось и запомнилось? Что нового ты узнал?

Формулирует с помощью учителя простые выводы.

Познавательные:

делает простейшие выводы с помощью учителя.