Мои педагогические секреты

Автор: Молчанова Анна Валерьевна

Организация: МОБУ СШ №2

Населенный пункт: Ярославская область, г. Гаврилов Ям

Будь терпелив в ожидании чуда

И будь готов для встречи с ним в ребёнке.

Ш.Н. Амонашвили

 

Я – учитель. У меня особая профессия. Она уникальна. Работая учителем, передо мной стоит большое количество задач. Но прежде всего профессия учителя – это большая ответственность и большая любовь. Я считаю, что важнейшее качество педагога именно любовь:

Во - первых, прежде всего любовь к детям – каждого ребёнка я принимаю и люблю таким, какой он есть;

Во – вторых, конечно, любовь к жизни, которая и делает жизнь прекрасной;

В - третьих, я воспитываю в детях качества хорошего человека;

В – четвёртых, любовь к труду – профессия учителя – это ежедневная упорная работа.

Я работаю в инклюзивной школе, а именно с детьми, имеющих умственную отсталость. Данные дети имеют психические расстройства нервной системы и отличаются различными расстройствами координации движения. Именно при обучении данной категории детей, основной целью их образования является подготовка к самостоятельной жизни в обществе. Достижение такой цели обеспечивает вся система коррекционной учебно-воспитательной работы школы. Обучение умственно отсталых детей существенно затруднено в силу неполноценности их познавательной деятельности, обусловленной психическим недоразвитием. В отличие от нормально развивающихся сверстников, социальное развитие которых происходит в значительной мере непроизвольно и спонтанно, мои дети не в состоянии самостоятельно выделить и освоить образцы решения социальных и бытовых задач.

Исходя из вышеперечисленных особенностей детей, с которыми я работаю, в своей педагогической деятельности применяю следующие формы и методы работы:

- создаю благоприятную обстановку, способствующая формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

- формирую умение выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками:

переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

- особую роль отвожу нравственное развитию каждого ребёнка: доброжелательно и уважительно относиться к окружающим (членам семьи, сверстникам, членам школьного коллектива, учителям и др.); играть не ссорясь, вместе пользоваться игрушками, книгами; помогать друг другу; отрицательно относиться к грубости, жадности; радоваться своим успехам и успехам других; излагать свои просьбы вежливо, употребляя слова «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д.; правильно оценивать хорошие и плохие поступки, свои поступки и поступки других людей; спокойно вести себя в помещении и на улице; не перебивать говорящего, ждать, если человек занят; быть вежливым: здороваться, прощаться, благодарить за помощь; бережно относиться к вещам, использовать их по назначению, класть на место; играть, трудиться, заниматься в коллективе; подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения.

- прививаю знания в области экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня; интерес и бережное отношение к природе; соблюдение правил поведения в природе; знание правил здорового питания; негативное отношение к факторам, нарушающим здоровье: сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики, инфекционные заболевания, нарушение правил гигиены, правильного питания и др.; готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья; безопасное поведение в окружающей среде; умение вести себя в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

- в своей работе применяю средства оценки динамики обучения в процессе мониторинга, которые помогают во время проанализировать уровень сформированности умений каждого ребёнка.

- в качества вспомогательных образовательных средств, необходимых для всестороннего развития учащихся использую: наглядный и дидактический (демонстрационный и индивидуальный) материал по темам: "Овощи", "Фрукты", "Ягоды", "Дикие и домашние животные", "Птицы", "Грибы", "Насекомые", "Времена года", "Объекты и явления природы", "Транспорт", "Посуда", "Одежда и обувь", "Мебель", "Бытовая техника", "Музыкальные инструменты", "Профессии"; набор пиктограмм; набор предметов для группировки по цвету, форме, величине, геометрическое и цветовое домино, геометрическое лото, матрёшка, пирамидка, счётный материал, разные картинки для составления из 2-3 частей; инструменты и материалы для изобразительной деятельности: краски, кисти, цветные карандаши, стаканчик "непроливайка", альбом для рисования, пластилин, цветной картон, цветная бумага, ножницы; компьютер, проектор, презентации, видеозаписи, экран для проектора.

Я, как учитель делаю трудные вещи лёгкими. Настоящий учитель всегда молод душой и шагает в ногу со временем, постоянно совершенствуется сам и развивает способности ребёнка.

Я рада, что выбрала именно эту профессию. Педагог помогает принять мир и принять себя в этом мире. Поэтому, я считаю свою работу выполненной хорошо только тогда, когда у моих учеников, помимо знаний, останутся в душе те ощущения, которые соответствуют словам эпиграфа.

Опубликовано: 04.07.2023