Приёмы разучивания стихов на уроках чтения с детьми с нарушением интеллекта

Автор: Килина Вера Викторовна

Организация: МБОУ «СШ №2 им.П.Д. Щетинина»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Енисейск

Стихотворения очень нравятся детям. Они любят их слушать и рассказывать, но у детей с нарушением интеллекта: СНР, ДЦП, нарушение слуха и зрения, умеренной и лёгкой умственной отсталостью заучивание стихов вызывает большие трудности. Обучающимся сложно запомнить строки стихотворения. Для эффективности запоминания стихов обучающимся с нарушением интеллекта требуются специальные методы и приёмы.

В своей работе я использую приёмы мнемотехники: символы, пиктограммы, схемы, таблицы, картинки, приёмы наглядного моделирования, «рисования стихов». С помощью приёмов мнемотехники схематически можно изобразить всё, что педагог считает нужным для запоминания стихотворений. Это может быть простой нарисованный символ к слову, фразе или строчке, рисунок-ассоциация или рисунок-схема. Мы с детьми придумали словарь символов, которые постоянно используются при составлении схем, таблиц (например, времена года: весна- солнышко, лето- цветок, , осень- зонтик, зима – снежинка)

и многие другие. Дети рассказывают стихи с опорой на символы.

Для обучающихся с системным недоразвитием речи и ДЦП использую приёмы декламации стихов, сопровождаемых соответствующих жестами и движениями. Дети с интересом «рассказывают» стихи движениями рук, сопровождают мимикой.

С помощью выбранных приёмов эффективность запоминания стихов возрастает в несколько раз. У обучающихся появляется желание и интерес к заучиванию стихов, развивается зрительная и слуховая память, речемыслительная деятельность, увеличивает объем памяти. Учащиеся преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

При выборе приёмов учитываю индивидуальные возможности и способности обучающихся.

 

1. file0.doc.. 174,0 КБ
2. file1.pptx.. 2,1 МБ

Опубликовано: 03.10.2023