Ход занятия

1.Оргмомент. Этап мотивации учебной деятельности

- Доброе утро, … (имя ребенка)! Я рада тебя видеть! Скажи, как ты хочешь сегодня поздороваться: сказать «Доброе утро!» и пожать друг другу руки или обняться? (ребенок выбирает и здоровается). Ты улыбаешься и я рада, что у нас с тобой хорошее настроение.

2. Актуализация опорных знаний. Введение в тему

• Дидактическое упражнение «Веселый календарь»

Ребенку предлагается назвать с помощью календаря время года, месяц, день недели, рассказать о погоде.

• Артикуляционная и дыхательная гимнастика «Сказка о Веселом Язычке»

- Сядь ровно, расправь плечи. Положи руки на стол, чтобы они не мешали. Смотри на себя в зеркало. Мы с тобой сейчас расскажем сказку о Весёлом Язычке. Жил-был Веселый Язычок (показать язык). Проснулся он рано утром, открыл окошко (открыть рот/ чередуем до 5 раз). Посмотрел налево, направо (движение языком, на закрывая рта, влево, вправо). Вниз посмотрел: не было ли дождя? (движение языка вниз). Вверх посмотрел: светит ли солнышко? (движение языка вверх). Закрыл окошко (закрыть рот). Побежал умываться (облизываем верхнюю губу, нижнюю губу) и чистить зубы (кончиком языка «почистить» верхние и нижние зубы). Поставил самовар (надуваем щеки), налил чаю в чашку (язык в форме «чашечки») и стал пить чай (губы – «трубочкой»). А чай был горячий (выталкиваем воздух вперед), но очень вкусный! (упражнение «Вкусное варенье»). Молодец!

• Введение в тему занятия.

- Сегодня мы продолжим наше знакомство со звуками и буквами, познакомимся с новым звуком и буквой. А пока давай вспомним, какие звуки мы уже знаем… Эти звуки гласные, их можно петь (логопед показывает карточки с артикуляцией гласных звуков, ребенок называет: [а,у,о,и,ы]).

-К нам сегодня на занятие пришла гостья, которая очень любит гласные звуки. А чтобы узнать, кто это, нужно собрать картинку (ребенок собирает разрезную картинку «Корова на лугу»)

- Кто у нас получился? Правильно, корова! А зовут корову Мотя (логопед выставляет на стол игрушку «Корова»)

3. Работа по теме. Объяснение нового знания

• Знакомство со звуком [М]. Отработка артикуляционной позиции звука

- Корова Мотя, когда голодная - мычит, сытая - жует, всем детям молоко дает.

- А как мычит корова? «МММ...»

Логопед показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [м].

- Когда мы произносим звук [м]:

- губы сомкнуты без напряжения - рот «на замке»;

- воздух выходит через нос;

- горло «работает» (ладонь – на горле).

Можно уточнить и продемонстрировать особенность произнесения всех согласных: кулак пальцами вниз («как камешек»).

• Характеристика звука.

- Звук [м] петь нельзя, т.к. рот «закрыт на замок». Это звук согласный.

• Отработка фонетического навыка

- Давай помычим как Корова Мотя: ММММММММММ... (вслед за логопедом ребенок произносит звук [м] длительно).

• Развитие фонематического слуха. Упражнение «Хлопни в ладошки»

- Я буду произносить звуки, а ты когда услышишь звук [м]- корова Мотя мычит - хлопни в ладоши. (Логопед НЕ закрывает рот экраном, произносит [м]- среди гласных): М, Э, И, А, М, У, О, М, У, М, А, И, М, О…)

4. Первичное закрепление нового знания во внешней речи

• Отработка слухового внимания и артикуляции звука в слогах. Упражнение «Эхо» (ребенок должен почувствовать смыкание губ при произнесении звука)

- В начале занятия я рассказывала тебе, что корова Мотя очень любит гласные. А знаешь почему? Ей очень нравится игра под названием «Эхо». Давай поиграем вместе с ней? Я произношу слоги, а ты повторяй за мной: ММММММО, ММММММУ, ММММММА,МММММИ, ММММММЫ, МММММЭ …АММММММ, УММММ, ИММММММ…А теперь МА-МО, МА-МЫ, МУ-МА, МУ-МЫ; АМ-ОМ, УМ-ИМ, УМ-АМ, ОМ-ИМ (логопед, взяв игрушку в руки, произносит слоги, выделяя голосом гласный звук и поворачивает игрушку)

• Автоматизация звука в словах. Работа с предметными картинками

Логопед предлагает ребенку предметные картинки. Ребенок называет картинку на карточках (малина, мак, молоко, муха, мандарин, мел, морковь, мышь, машина, мыло), повторяя за логопедом, выделяя первый звук в словах – звук [м].

• Автоматизация звука в слогах и словах. Работа с чистоговорками

Ребенок с помощью картинок, повторяя за логопедом, произносит чистоговорки , четко артикулируя звук [м] в слога и словах.

4. Физкультминутка.

Корову пастух привел на луг (шагаем на месте).

Корова мычит: «Спасибо» - говорит (вытягиваем голову вперед, «мычим»)-

«Очень вкусная трава, идет кругом голова» (вращаем головой в одну, затем в другую сторону).

Бегает коровка по лужочку ловко (бег на месте).

5. Работа по теме. Объяснение нового знания

• Знакомство с буквой М.

- У звука [М] есть костюмчик. Хочешь я тебе его покажу? Это буква М.

Ребенок вместе с логопедом рассматривает изображение буквы М, называются элементы, из которых состоит буква, ребенку читается стихотворение. Во время чтения стихотворения взрослый водит пальцем ребенка по элементам буквы: «Палочка и палочка, между ними галочка. И понятно сразу всем: получилась буква М».

- Давай раскрасим костюмчик буквы разноцветными камешками. Какая буква, назови (логопед дает ребенку камешки Марблс, ребенок заполняет трафарет буквы и называет букву)

1. Включение нового знания в систему знаний. Повторение и закрепление знаний

• Пальчиковая гимнастика «Рыжая корова»

Ходит- бродит по лужку (ребенок «шагает» пальцами по столу)

Рыжая корова (делает рога и качает головой).

Даст она нам к вечерку молока парного (сжимает и разжимает пальцы)

• Работа в тетради. Упражнение на запоминание образа буквы.

• Корректурная проба «Найди букву М»

- Тебе нужно найти и обвести все буквы М.

• «Штриховка»

- Заштрихуй букву М синим карандашом, т.к. она обозначает согласный звук.

• «Зашумленный рисунок»

- Найди букву М и раскрась ее синим карандашом.

• «Собери букву».

- Собери разрезную букву М, называя предметы, которые изображены на «осколках».

• Дидактическая игра «Собери мороженое». Закрепление артикуляции звука и представлений о сенсорных эталонах (цвета)

- Наша корова Мотя – большая сластена. Что она любит больше всего? Посмотри и назови предмет. Правильно, это мороженое. Давай поможем корове Моте собрать стаканчики с мороженым (составляем словосочетание из имени прилагательного - цвета и имени существительного «мороженое». Например, «розовое мороженое», «желтое мороженое» и пр.)

1. Итог занятия. Рефлексия учебной деятельности

- Тебе все понравилось на занятии? (отмечается работа ребенка на занятии)

-Какой звук сегодня изучали?

-Какое у тебя настроение? Покажи картинку «веселого» или «грустного» мороженого. Я рада, что у тебя хорошее настроение. До свидания!