Профессии моего города

Автор: Прилучная Ксения Александровна

Организация: ГБОУ ЛО «Лужская школа-интернат»

Населенный пункт: Ленинградская область, город Луга

Аннотация: В данной статье рассматривается применение дидактического пособия «Профессии моего города» на логопедических занятиях с обучающимися с умственной отсталостью.

Ключевые слова: обучающиеся с умственной отсталостью, профессии.

У обучающихся с умственной отсталостью нарушения речи носят системный характер. У них низкий словарный запас, ограниченность представлений об окружающем мире, снижение познавательной активности. У таких детей нарушена связная речь, фонетико-фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез, присутствуют аграмматизмы. Они хуже понимают обращенную к ним речь, не выполняют правильно инструкции. У многих нарушено звукопроизношение и плохо развита мелкая и общая моторика, нарушены навыки чтения и письма [1].

Речевая активность таких детей снижена. Им трудно выражать свои желания, чувства, впечатления. Существенно страдают все функции речи: коммуникативная, регулирующая, планирующая и познавательная [2].

Поэтому на своих логопедических занятиях я стараюсь использовать наглядные пособия. Одним из них является пособие «Профессии моего города». Данное пособие направлено на развитие понимания обращенной речи, связной речи, навыков чтения и письма, на расширение словарного запаса, на знакомство детей с инфраструктурой своего города, на развитие внимания, памяти, мышления.

Пособие содержит цветные картинки с изображением основных социальных учреждений города, магазинов, культурно-развлекательных мест, таблички со словами. Оно позволяет составлять предложения, используя цветные картинки и таблички с напечатанными словами.

Пособие содержит следующие упражнения:

1. Упражнение «Соотнеси слова и картинки». Ребёнок называет картинку, изображающую социальную инфраструктуру и подбирает к ней соответствующие слова – предметы, слова- действия, слова-признаки. (Больница - укол, таблетка, лечить, больной и т.д).
2. Упражнение «Чего не стало?». Учитель раскладывает перед ребенком картинки, просит их запомнить. После этого убирает со стола одну из картинок. Просит ребенка назвать, чего не стало.
3. Упражнение «Составь предложение». Ребёнок, используя карточки составляет предложения (Учитель работает в школе. Врач работает в поликлинике и т.д)
4. Упражнение «Ориентация на плоскости». По словесной инструкции учителя, ребенок должен правильно распределить картинки относительно друг друга. (Школа над библиотекой, аптека под детским садом, вокзал слева от аптеки.

Таким образом, применяя наглядное пособие, можно познакомить обучающихся с умственной отсталостью с разнообразными профессиями, расширить их представления об окружающей действительности, узнать больше о своем городе.

 

Список литературы

1. Лалаева Р.И. Нарушение речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. Л.,1988
2. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М., 1977

 

 

Опубликовано: 21.10.2023