Приемы и способы коррекционно- развивающей работы педагога-психолога с детьми, имеющими нарушение интеллекта в условиях школы-интерната

Автор: Сбоева Людмила Алексеевна

Организация: ШИ

Населенный пункт: Республика Марий Эл

С ведением федерального государственного стандарта возникли особые требования к среде развития детей школьного возраста с ОВЗ, в том числе с интеллектуальными нарушениями.

Основные из них – это:

- создание содержательно – насыщенной, вариативной, доступной среды;

-обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства для развития детей школьного возраста в соответствии с особенностями развития;

-организация видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и творчества.

Учитывая данные критерии обучающихся по ФГОС О УО (ИН), их психологическое сопровождение реализуется с учётом следующих целей и задач:

Цель: на основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.

Задачи:

— формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

— коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

— формирование пространственно-временных ориентировок;

— формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

— стимуляция сенсорно-перцептивной деятельности;

— стимуляция развития мнемических и интеллектуальных процессов;

— обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии;

—совершенствование мелкой моторики.

Занятия психолога имеют важное коррекционно-развивающее значение, оказывают существенное воздействие на познавательную, эмоциональную, двигательную сферу; способствуют формированию положительных навыков поведения.

Благодаря участию нашей школы в федеральном проекте «Современная школа» национального проекта «Образование» /«Доброшкола»/ приобретено оборудование для сенсорных кабинетов /темная и светлая/, а также полностью отремонтирован и оборудован кабинет психолога и привходная зона / рекреация/

Кабинет психолога - это место, где человек может расслабиться, снять стресс и просто отключиться от шума. Поэтому правильное оформление кабинета психолога - уже часть работы.

Рабочий кабинет педагога-психолога выкрашен в оттенки розового, производящий впечатление некоторой таинственности, с декором акцентной стены и надписью «У тебя все получится». Цвет мебели комбинированный /светлый с темным/. Для кабинета приобретено 2 ноутбука, принтер. В данном кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия. Для диагностической работы приобретен «Чемоданчик психолога» Семаго, предназначен для углубленной оценки психического развития, в том числе регуляторной, когнитивной аффективно-эмоциональной сфер, операциональных характеристик деятельности, личностных особенностей и межличностных отношений. А также приобретена методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности с использованием специально разработанного программного обеспечения и стимульного материала в виде деревянного конструктора может быть использована как для диагностики, так и для развития и коррекции.

Работа с детьми реализуется согласно плану мероприятий социально-психолого -социальной службы. В каждом классе проводятся «Часы психолога», групповые занятия по составленным коррекционно-развивающим программам с учетом возрастных особенностей. А также подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми с нарушением ЭВС, с диагнозом F. 71 и с детьми –инвалидами.

В работе используются стимулы, способствующие успешному взаимодействию с обучающимися: внимание, одобрение, поощрение. Формы и методы работы самые разнообразные: беседы с элементами психотерапии, психокоррекции, обучение эффективным формам поведения, просмотр и обсуждение видеофильмов.

Светлая сенсорная комната / зона для акивизации познавательной деятельности/ имеет оттенки оранжевого цвета, что подсознательно создают позитивное настроение, ослабляет раздраженность, снижает вероятность психических срывов и нейтрализует депрессию. На акцентной стене присутствует декор стены, которая не раздражает посетителей, а как бы создает легкость и защищенность. Мебель и оборудование подобраны гармонично в светлых тонах.

Самое «ценное» в данной комнате - развивающий набор психолога «Приоритет Плюс №3» 8 модулей. Направлен на стимуляцию познавательных и эмоциональных аспектов, на развитие ребенка посредством разносторонних творческих занятий: музыка, театр, рисование.

Модуль 1 Комплект учит справляться с разного типа застёжками / шнуровка, пуговицы, клепки и т.д./ что улучшает мелкую моторику, обогащаются тактильные ощущения, расширяют кругозор и словарный запас, вырабатывает навыки самостоятельности.

Варианты игр: «Найти половинку», «Застегни и сосчитай», «Кто быстрее»

Модуль 2 входят простые элементы, с которыми можно придумать и провести много опытов, демонстрирующих различные физические законы. /пробирки, мерные стаканчики, шланги, бусинки, воронка и т.д. тем самым помочь детям лучше узнать окружающий мир, создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность, учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Варианты упражнений:

-Налить определенное количество жидкости в мерный стакан, при помощи воронки наполнить пробирки.

-Налить воду через шланг, наблюдая за тем, как вода бежит по нему. Можно подуть в шланг, наполненный водой.

-Кидать бусинки в прозрачную емкость с водой и наблюдать за тем, будут они держаться на воде или падать, как будет меняться объем жидкости.

Модуль 3 входят:

- текстильные шарики разных цветов на веревочках;

-крупные деревянные бусины разных геометрических форм и цветов, а также веревочка для их нанизывания;

-разборная стойка с подвесными грузами: кубы, шар, цилиндр;

-кубики в коробочке;

-кирпичики в коробочке.

Данная модель помогает детям получению навыка составления в ряд, раскладывания предметов по образцу; воспитание усидчивости, терпеливости, умения сотрудничать в ходе работы, действовать по инструкции.

Варианты игр: «Наблюдай за шариком», «Собери бусы по образцу», «Построй домик»

Модуль 4:состоит из плоских геометрических фигур, что позволяет развитию ориентации в пространстве, стимуляции воображения, мыслительной деятельности

Варианты упражнений:

-Выложи из цветных фигурок изображение: деревья, домик, машинку, узор.

- Выложи фигуры на листе по направлениям снизу квадрат, слева круг, сверху треугольник, справа прямоугольник

-Собери куб из отдельных элементов.

-Сравни объемные фигуры.

-Нужно поделиться на пары. Один ребенок составляет разноцветный узор, второй должен повторить рисунок зеркально.

Модуль 5 составлен из несколько «даров Фребеля». Игровой набор «Дары Фребеля» используется для: развития социальных и коммуникативных умений; сенсорного развития; развития мелкой моторики; развития познавательно-исследовательской и продуктивной

Модуль 6: Сюда входит ложка, ложка с бубенцом, трещотка пластинчатая «малютка», колотушка ребристая, бубенцы, шум дождя, комплект нотных колокольчиков со звучанием в разных тональностях, бубен с натяжкой настраиваемый, треугольник с ударной палочкой. Музыка – один из действенных способов развития воображения, слуха, мышления, координации движений и моторики.

Варианты игр: «Угадай музыкальный инструмент», «Эхо», «Тихо-громко» и т.д.

Модуль 7 и 8 : для развития творческих начинаний, куклы по мотивам сказок /три медведя, курочка ряба, волк и семеро козлят / элементы сказкотерапии/. Игровой набор с песком, и набор для рисования на воде Эбру. Новая методика оказывают благотворное действие на ребенка, развивая воображение, творческий подход, а также обладает успокаивающим эффектом.

Тактильная среда.

Панели «Мозаика», «Сравнение цветов», «Бабочка», игровая панель»Дерево», «Шнуровка» , а также комплект овальный «Лабиринт» приобретены с целью совершенствования двигательной активности, координации движения, концентрации у детей внимания , для развития мелкой и крупной моторики. Дорожка «змейка- шагайка, а также у нас ранее приобретены массажные шарики и тактильня дрожка / 7 составных модулей/ всё это развивает тактильную чувствительность, учит различать различные свойства предметов и улучшает зрительно-моторную координацию.

Развивающие игры «Геометрический планшет», комплект сборных кубов с трафаретами, «Сложи квадрат» развивают мелкую моторику рук, пространственное восприятие, умения создавать узор по образцу, способности к концентрации внимания, усидчивость, самостоятельность.

Темная сенсорная комната. Цвет стен имеет голубой тон, с дизайном акцентной стены. Приятный голубой цвет может повлиять на смену настроения и максимально расслабить.

Безопасная пузырьковая колонна– в прозрачной колонне из прочного пластика, заполненной водой, резвятся разноцветные шарики, подталкиваемые пузырьками воздуха. Они то всплывают вверх, в цветных, переливающихся струях, то падают вниз. Их созерцание способствует расслаблению глаз, поднятию настроения, снимает стресс.

Варианты игр: «Поймай взглядом», «Посчитай бусинки», «Верх- вниз»

Панно «Звёздное небо»-настенный ковер с вплетенными фибероптическими волокнами. Во включенном состоянии удивительная картина звездного неба помогает погрузиться в настоящую сказку мечтаний о бесконечности и красоте вселенной, активизация зрительного восприятия

Варианты игр: «Звездочеты», «Найди звезду», «Одинаковые звезды»

Пучки фибероптических волокон «Тучка», «Волшебный фонтан»,

« Сенсорный куб с волокнами»- это водопад волокон, изменяющий свой цвет вдоль волокна. Совершенно безопасные волокна можно перебирать, держать, обнимать. Изменяющиеся цвета привлекают внимание, успокаивают, хорошо концентрируют внимание. Чрезвычайно эффективен для детей с дефектами зрения.

Варианты игр: «Коса», «Сжимаем кулачки», «Волшебная нить», «Узелки»

Песочница с посветкой/2шт+ планшет/ – игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, способствует их развитию и саморазвитию. Это современный продукт, предназначенный для полноценного и разностороннего развития детей. Опыт показывает, что манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим — успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных детей. В своей работе с песком использую адаптированную программу коррекционного курса «Чудеса на песке» для детей с нарушением эмоционально-волевой сферы.

Сенсорный пол /Живой пол/ – уникальное развивающее напольное покрытие для детей. При ходьбе по такой плитке, краски внутри нее начинают двигаться, принимая причудливые формы. Прекрасный тренажер не только для развития фантазии, зрительной памяти, запоминания цветов, но и для стимуляции опорно-двигательного аппарата и удержания равновесия. Дети часто его используют для игры в классики.

Интерактивный световой пуф (Многогранная тактильная развивающая поверхность) – это отличное решение для создания позитивного психологического настроя воспитанников для погружения в сказочный мир детства. Световой куб можно использую для развития саморегуляции детей, а также стимулированю.

Разгрузочное кресло «Трансформер-Вибро» любимое местом для расслабления и отдыха, на котором можно с комфортом расположиться, приняв удобное положение тела. Мягкая среда для сенсорных комнат состоит из кресел «Груш» с гранулами, пуфиками.

Рекреационная зона / Привходная зона/. Большую часть своего времени дети проводят в школе. Важно, чтобы они не только получали качественные знания, но и чувствовали себя комфортно, мы улучшили зону отдыха на 3 этаже приобретя кресла груши, качель «Кокон» и шахматный столик, для того чтобы дети перемены проводили с пользой.

При организации взаимодействия с детьми на занятии обязательно решаю триединую задачу: образовательную, воспитательную, коррекционную, что является фактором успешности обучения и социализации детей, о чем свидетельствует анализ результативности проводимой работы, положительные отзывы родителей и коллег.

 

Источники:

1.Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35850) (gosuslugi.ru)

2.Сенсорные комнаты и оборудование для сенсорных комнат в ДОУ купить (dostupnaya-strana.ru)

3.Организация работы педагога-психолога с детьми с умственной отсталостью | Дефектология Проф (defectologiya.pro)

4.Картотека игр и упражнений в сенсорной комнате (infourok.ru)

 

 

 

 

 

 

1. file1.docx.. 23,2 КБ

Опубликовано: 22.10.2023