Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

обучающихся

Ссылка на презентацию, слайд

Орг. момент

(эмоциональное вхождение в урок)

Учитель ИЗО.

- Здравствуйте, ребята.

-Проверьте, всё ли готово к уроку?

-Сегодня на улице солнышко, и так приятно, что улыбка сама просится на лицо. Давайте подарим улыбку нашим гостям, друг другу и мне.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Настрой на атмосферу предстоящего урока.

Подготовка обучающихся к активной основной учебно-познавательной деятельности

Учитель математики.

- Сегодня на занятии мы с вами отправимся в путешествие на специальном поезде, который называется «Волшебный экспресс».

(Экспресс – это поезд, который едет очень быстро). А вот куда мы с вами отправимся на этом поезде, вы узнаете, послушав звуки, которые очень часто там слышатся.

- Итак, закройте глаза и представьте, что мы садимся в поезд. Проводник приветливо приглашает нас занять свои места. Закрывает вагон и поезд отправляется …

- Итак, кто догадался, куда нас примчал наш поезд?

- Ребята, как вы догадались, что это лес?

- Кого мы можем встретить в лесу?

Визуализация, осознание мотивов обучения.

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают и называют животных, которых можно встретить в лесу опираясь на личный жизненный опыт.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

СЛАЙД 2

СЛАЙД 2 (продолжение)

Цель, задачи урока математики

- Сегодня в первой части нашего урока мы с вами будем выполнять математические действия и совершенствовать навыки счета.

Введение в тему урока математики

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Актуализация знаний, устный счёт

- Итак, кого мы встретим в лесу сегодня, вы узнаете, решив примеры.

- Итак, кого мы встретили в лесу?

- Давайте поближе познакомимся с этим представителем леса.

Сова, как известно, символ мудрости у многих народов. Это хищная ночная птица, очень красивая и необычная на вид. Кто, когда и почему назвал так эту птицу, остаётся загадкой, но на многих языках это слово звучит примерно одинаково и переводится, как «мудрость», «сила», «могущество».

- Размер туловища в среднем от 30 до 180см. Узнаем побольше об этой птице, восстанавливая цепочку вычислений.

1. Вес совы составляет около 4 кг.
2. Голова у совы способна поворачиваться на 270 градусов, в то время как глаза у неё неподвижны.
3. Это происходит отчасти потому, что вместо 7 позвонков в шее. Как в среднем бывает у птиц, у сов их в два раза больше – 14.
4. В мире существует около 220 видов птиц принадлежащих отряду соовообразных.
5. Сова – птица дальнозоркая. Во время охоты она в основном полагается на слух. А слух у неё в 50 лучше, чем у человека.
6. Самым маленьким видом сов является карликовая перуанская сова, её вес всего 30 г.
7. У сов целых 3 пары век. Первая служит для моргания, вторая - для защиты глаз, третья – для сна.

Актуализация знаний обучающихся.

Отвечают на вопрос учителя.

Выполняют арифметические действия.

Уметь слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой.

Ясно формулировать ответы на вопросы учителя.

Уметь слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой.

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

Цель, задачи урока ИЗО

Учитель ИЗО.

- Во второй половине нашего урока мы будем учиться рисовать сову. Постараемся с вами передать через рисунок характер птицы, её пропорции, и конечно внешний вид.

Введение в тему урока ИЗО

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Подготовка обучающихся к активной основной учебно-познавательной деятельности по ИЗО

- Художник или скульптор, изображающий в своих произведениях картины из жизни животных, птиц, насекомых называют анималистом. Художники-анималисты хорошо знают образ жизни, внешний вид животных, которых рисуют.

- Евгений Иванович Чарушин - один из самых известных художников-анималистов.

- Детям Е. Чарушин посвятил всю жизнь. Работа над последней книгой была завершена за два дня до смерти. Книги Е.Чарушина переведены на многие языки, чтобы люди других национальностей могли восхищаться его книжками и иллюстрациями, на которых всё, чтобы ни изображал Чарушин, оживало.

- Сын Евгения Ивановича Никита Чарушин стал художником. Он продолжает дело отца, рисует иллюстрации к детским книгам.

- Сегодня на уроке мы с вами станем художниками - анималистами.

- Рассмотрите изображение совы, что вы можете сказать о ней?

- Огромные, подобные звездам глаза этой птицы, кажется, смотрят на вас в большой задумчивости. Неуклюжая, как может показаться, сова летает очень быстро. Ее перья очень легкие и как будто с бахромой, поэтому ее полет бесшумный. Оперение совы очень пушистое, что делает птицу больше, чем она есть на самом деле.

Знакомятся с неизвестными словами.

Слушают сообщение учителя о художнике-анималисте.

Знакомятся с иллюстрациями Е. Чарушина.

Высказывают свое мнение на основе собственного опыта, представлений.

Делать выводы, извлекать информацию из различных источников.

Активно участвовать в обсуждениях.

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9

Физминутка

- А сейчас пришло время отдохнуть, проведём физминутку. Сядьте поудобнее, расслабьтесь:

- Как птицы машут крыльями? (Помашем руками как птицы.)

- Как крутит ворона головой в поисках чего-нибудь стащить? (Крутим, поворачиваем голову в разные стороны.)

- Птички после долгих полётов слетели на землю и с удовольствием прыгают (сели на корточки и чуть-чуть попрыгаем). Воробышек сел на веточку отдохнуть. (Прикройте глазки, опустите руки вдоль туловища, расслабьтесь.)

Выполняют упражнения.

Формировать установку на здоровый образ жизни, необходимость соблюдения двигательной активности

Практическая работа

- А сейчас приступаем к практической части, переходим в рабочую зону для творчества. Занимаем места как вам удобно.

Последовательность выполнения: (показ учителя на доске).

1. 1. Лист бумаги располагаем вертикально. Рисуем карандашом диск луны.

Больше карандаш нам не понадобится.

1. 2. Сам диск луны оставляем белым, вокруг луны рисуем голубое кольцо- это будет свет от луны, остальное пространство, заполняем синим цветом.
   3. Голубым цветом рисуем пятна на луне. Свет от луны размываем по внешнему контуру, добиваясь плавного перехода.
   4. Кончиком кисти, белым цветом рисуем звезды на небе.
   5. Приступаем к выполнению совы.
      Серым цветом намечаем туловище и голову совы.
   6. Заполняем силуэт совы цветом.
   7. Желтым цветом намечаем контуры глаз.
   8. Заполняем глаза совы желтым цветом.
   9. Рисуем клюв и брови.
   10. Прорисовываем черным цветом мелкие перышки на бровях и вокруг глаз совы.
   11. Уточняем форму головы с помощью мелких темных перышек, намечаем «щечки», подбородок и верх головы.
   12. Уточняем форму туловища с помощью мелких темных перышек, добавляем темных перьев на грудке.
   13. Добавляем мелких темных перышек на лбу птицы.
   14. Обводим черным цветом глаза и прорисовываем зрачки птицы.
   15. Рисуем блики света на зрачках и клюве, добавляем мелких белых перышек на лбу птицы.
   16. Рисуем мелкие светлые перышки на щечках, вокруг глаз, подбородке и брюшке птицы.
   17. Справа на фоне неба рисуем коричневым цветом изогнутые ветви старого дерева.
       Тонкой кистью черным цветом прорисовываем кору на ветвях дерева.

- Наша работа завершена

Выполняют инструкции учителя.

Удерживать учебную задачу. Слушать учителя и выполнять все инструкции в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

СЛАЙД 10

(этот слайд содержит интерактивную книгу «Поэтапное рисование совы». Книгой можно воспользоваться, если учитель не демонстрирует поэтапное рисование на доске).

Рефлексия

- Поделитесь своими успехами. Поднимите вверх свои работы. Молодцы. Что можете сказать про них? Можете подарить их друг другу.

Рефлексия.

Обучающиеся высказывают мысли относительно своей работы.

Рефлексия чувств.

Осуществлять рефлексию собственных результатов учебной деятельности.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Подведения итогов урока

- Что вам понравилось сегодня на уроке? - Что вы узнали нового? - Какие чувства испытали при выполнении работы? - С какими трудностями столкнулись?

Обучающиеся высказывают мысли относительно своей работы на уроке.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать свою точку зрения. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

Выставление оценок

- Какую оценку вы поставили бы себе за урок? Почему?

- Оценки за урок, комментирование оценок учителем.

Проводят самооценку, учатся адекватно оценивать свои успехи и достижения.

Сравнивают свою оценку с оценкой учителя. Делают выводы.

Участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Завершение урока

- Занимаем места в «Волшебном экспрессе» отправляемся домой.

Отвечали вы активно,

Хорошо себя вели,

Наши гости дорогие

Захотят к нам вновь прийти.

СПАСИБО ВСЕМ ЗА РАБОТУ.

сЛайд 11

Выставка работ

Предлагается оформить выставку работ.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им.

слайд 12