Индивидуальная рабочая программа для детей с ОВЗ «Русский язык» для учащихся 1-4 классов
Автор: Черемисина Яна Александровна
Организация: МБОУ «СОШ41»
Населенный пункт: Братск
Цель реализации адаптированной рабочей программы обучающихся ОВЗ: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи :
- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
- развитие мотивации к изучению русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного запаса;
- совершенствование общего языкового развития учащихся;
- углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
- воспитание культуры обращения с книгой;
- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
- 10.Развивающие:
- развивать смекалку и сообразительность;
- 12.приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
- 13.развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
- 14.учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Секретам русского языка” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Содержание и методы обучения курса содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Программа рассчитана на 135 ч / 1 час в неделю. Содержание программы соответствует курсу «Русский язык» и не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные факты, способные дать простор воображению.
Обучающийся научится:
- Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов.
- Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
- Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова.
- Объединять слова в группы.
- Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
- Составлять текст по вопросам учителя.
- Работать со словарями.
- Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
- Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
- Разбирать слова по составу.
- Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
- Писать НЕ с глаголами.
- Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
- Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
- Составлять рассказы по картинке.
- Пересказать текст.
- Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
- Разбирать предложения по членам предложения.
- Обозначать на письме интонацию перечисления.
- Разбирать слова по составу.
- Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
- Писать правильно слова с удвоенными согласными.
- Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
- Определять число, время глаголов.
- Писать НЕ с глаголами.
- Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
- Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
- Составлять рассказы по картинке.
Обучающийся получит возможность научиться:
- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
- пользоваться орфографическим., словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями
Содержание индивидуальной рабочей программы для детей ОВЗ
1 класс:
|
№ раздела, главы |
Содержание учебного предмета, курса |
|
Наша речь и наш язык
|
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. |
|
Текст
|
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования. Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. |
|
Предложение и словосочетание
|
Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. |
Содержание индивидуальной рабочей программы для детей ОВЗ
2 класс:
|
№ раздела, главы |
Содержание учебного предмета, курса |
|
Слово и его значение
|
Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение словарного запаса учащихся. Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями. |
|
Состав слова
|
Знакомство с историей образования древнерусских имен. Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. |
|
Части речи
|
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи. |
Содержание индивидуальной рабочей программы для детей ОВЗ
3 класс:
|
№ раздела, главы |
Содержание учебного предмета, курса |
|
Фонетика и графика
|
Расширение знаний о буквах и звуках. Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций. Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. |
|
8. Орфоэпия
|
Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями«орфоэпия. Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы. |
|
Орфография
|
Формировать орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. |
Содержание индивидуальной рабочей программы для детей ОВЗ
4 класс:
|
№ раздела, главы |
Содержание учебного предмета, курса |
|
Фонетика и графика
|
Расширение знаний о буквах и звуках. Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций. Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. |
|
Орфоэпия
|
Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями«орфоэпия. Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы. |
|
Орфография
|
Формировать орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
|
№ занятия |
Тема |
Характеристика деятельности учащихся |
Примечания |
|
1 |
В мире безмолвия и неведомых звуков. |
Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам». |
|
|
2 |
В Страну Слов. Первые встречи. |
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова». |
|
|
3 |
К тайнам волшебных слов. |
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». |
|
|
4 |
К тайнам волшебных слов. |
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». |
|
|
5 |
В Выбор друзей в Стране Слов
|
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. |
|
|
6 |
Чудесные превращения слов. |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
7 |
Чудесные превращения слов. |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
8 |
В гости к Алфавиту. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
9 |
В гости к Алфавиту. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
10 |
К тайнам звуков и букв.
|
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». |
|
|
11 |
Встреча с Радугой. |
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника». |
|
|
12 |
В Страну Говорящих Скал. |
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
|
|
|
13 |
В глубь веков на Машине времени |
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов. Со
|
|
|
14 |
В Королевстве Ошибок. |
.Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. |
|
|
15 |
Неожиданная остановка в пути. |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
16 |
Неожиданная остановка в пути. |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
17 |
В удивительном городе Неслове. |
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток». |
|
|
18 |
К словам – родственникам. Почему их так назвали? |
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
|
|
|
19 |
Детское словотворчество. |
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. |
|
|
20 |
Русские пословицы и поговорки. |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
21 |
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы . |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
22 |
Полёт в будущее. Неологизмы. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
23 |
В Клубе весёлых человечков. Подбор синонимов и антонимов. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
24 |
Сколько значений может быть у слова? Многозначные слова. |
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». |
|
|
25 |
Умеем ли мы общаться? |
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника». |
|
|
26 |
Ты и вежливое Вы. |
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
|
|
|
27 |
Как красив и благозвучен русский язык. |
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов. Со
|
|
|
28 |
Речь вокруг нас. |
.Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. |
|
|
29 |
Волшебная сила ударения. |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
30 |
Что портит нашу речь? |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
31 |
Что за чудо, эти словари? |
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток». |
|
|
32 |
Я и моё имя. |
Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. |
|
|
33 |
«Язык родной, дружи со мной!»
|
декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
34 |
«Язык родной, дружи со мной!» Итоговое занятие. |
декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
|
№ занятия |
Тема |
Характеристика деятельности учащихся |
Примечания |
|
1 |
И снова о русском языке… |
И снова о русском языке! Беседа о красоте и богатстве народной речи. |
|
|
2 |
Крылатые слова и афоризмы |
Беседа о богатстве лексики русского языка |
|
|
3 |
Копилка занимательных заданий |
Конкурс на знание пословиц и поговорок |
|
|
4 |
Игротека |
Играть со словарными словами |
|
|
5 |
Об именах |
Какие бывают имена? Разнообразие имён и их форм. |
|
|
6 |
О русских фамилиях |
Древнерусские имена. |
|
|
7 |
В поисках сбежавших головоломок |
Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. |
|
|
8 |
Игротека |
Подбирать рифмующиеся слова. Сочинять рифмовки |
|
|
9 |
Мы играем в логогрифы |
Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов ответов |
|
|
10 |
Учимся распознавать речевые ошибки |
Учимся распознавать речевые ошибки.
|
|
|
11 |
Коллекция заморочек |
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». |
|
|
12 |
Игротека |
Творческие задания для формирования орфографической зоркости. |
|
|
13 |
Ох уж эти фразеологизмы!... |
Выяснить значение фразеологизмов: «три кита»,«ход конем» и т.д. |
|
|
14 |
Работаем над рифмами |
Беседа о рифмах. |
|
|
15 |
Словесные забавы |
Игра «Прятки» Нахождение в составе слов другие слова. |
|
|
16 |
Игротека |
Игра «Слова рассыпались» |
|
|
17 |
Продолжаем работу над фразеологизмами |
Нахождение фразеологизмов в речи. Замена словосочетаний фразеологизмами. |
|
|
18 |
Русские пословицы и поговорки |
Отличие поговорки от пословицы. Скрытый смысл пословицы |
|
|
19 |
Ассорти для любителей русского языка |
Что такое «палиндромы». Решение занимательных заданий |
|
|
20 |
Игротека |
Повторение: пословицы, поговорки, фразеологизмы |
|
|
21 |
И снова о фразеологизмах |
Фразеологизм и похожее словосочетание (важный человек, важная птица) |
|
|
22 |
Однородные члены предложения |
Выделение однородных членов предложения |
|
|
23 |
Ошибочка вышла!... |
Решение занимательных заданий |
|
|
24 |
Игротека |
Повторение: однородные члены предложения, фразеологизмы. История происхождения и значение фразеологизма «краеугольный камень» |
|
|
25 |
Про омонимы и их разновидности |
Омонимы- слова, схожие по звучанию, но различные по лексическому значению. |
|
|
26 |
Еще немного фразеологизмов |
Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. Вычленение фразеологизмов из текста. Замена словосочетаний фразеологизмами. |
|
|
27 |
В стране Перевертундии |
Решение занимательных заданий |
|
|
28 |
Игротека |
Повторение: омонимы и их разновидности; история происхождения и значения фразеологизмов: «закусить удила», «попасть впросак» |
|
|
29 |
Что такое «паронимы» |
Смысл понятия «паронимы». Различение паронимов |
|
|
30 |
Запоминаем словарные слова |
Игры со словарными словами |
|
|
31 |
31 июня |
Решение занимательных заданий |
|
|
32 |
Игротека |
Повторение: паронимы, словарные слова |
|
|
33 |
Повторяем… |
Русские имена и фамилии. Афоризмы и логогрифы. Названия рифм. Происхождение и значение фразеологизма «Как Мамай прошел». Речевые ошибки. |
|
|
34 |
Повторяем… |
Русские имена и фамилии. Афоризмы и логогрифы. Названия рифм. Происхождение и значение фразеологизма «Как Мамай прошел». Речевые ошибки. |
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
|
№ занятия |
Тема |
Характеристика деятельности учащихся |
Примечания |
|
1 |
В мире безмолвия и неведомых звуков. |
Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам». |
|
|
2 |
В Страну Слов. Первые встречи. |
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова». |
|
|
3 |
К тайнам волшебных слов. |
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». |
|
|
4 |
К тайнам волшебных слов. |
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
|
|
|
5 |
В Выбор друзей в Стране Слов
|
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. |
|
|
6 |
Чудесные превращения слов. |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
7 |
Чудесные превращения слов. |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
8 |
В гости к Алфавиту. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
9 |
В гости к Алфавиту. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
10 |
К тайнам звуков и букв.
|
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». |
|
|
11 |
Встреча с Радугой. |
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника». |
|
|
12 |
В Страну Говорящих Скал. |
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
|
|
|
13 |
В глубь веков на Машине времени |
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов. Со
|
|
|
14 |
В Королевстве Ошибок. |
.Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. |
|
|
15 |
Неожиданная остановка в пути. |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
16 |
Неожиданная остановка в пути. |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
17 |
В удивительном городе Неслове. |
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток». |
|
|
18 |
К словам – родственникам. Почему их так назвали? |
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
|
|
|
19 |
Детское словотворчество. |
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. |
|
|
20 |
Русские пословицы и поговорки. |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
21 |
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы . |
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
|
|
22 |
Полёт в будущее. Неологизмы. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
23 |
В Клубе весёлых человечков. Подбор синонимов и антонимов. |
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». |
|
|
24 |
Сколько значений может быть у слова? Многозначные слова. |
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». |
|
|
25 |
Умеем ли мы общаться? |
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника». |
|
|
26 |
Ты и вежливое Вы. |
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
|
|
|
27 |
Как красив и благозвучен русский язык. |
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов. Со
|
|
|
28 |
Речь вокруг нас. |
.Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. |
|
|
29 |
Волшебная сила ударения. |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
30 |
Что портит нашу речь? |
Играна внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
31 |
Что за чудо, эти словари? |
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток». |
|
|
32 |
Я и моё имя. |
Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. |
|
|
33 |
«Язык родной, дружи со мной!»
|
декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
|
34 |
«Язык родной, дружи со мной!» Итоговое занятие. |
декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 класс
|
№ занятия |
Тема |
Характеристика деятельности учащихся |
Примечания |
|
1 |
И снова о русском языке… |
И снова о русском языке! Беседа о красоте и богатстве народной речи. |
|
|
2 |
Крылатые слова и афоризмы |
Беседа о богатстве лексики русского языка |
|
|
3 |
Копилка занимательных заданий |
Конкурс на знание пословиц и поговорок |
|
|
4 |
Игротека |
Играть со словарными словами |
|
|
5 |
Об именах |
Какие бывают имена? Разнообразие имён и их форм. |
|
|
6 |
О русских фамилиях |
Древнерусские имена. |
|
|
7 |
В поисках сбежавших головоломок |
Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. |
|
|
8 |
Игротека |
Подбирать рифмующиеся слова. Сочинять рифмовки |
|
|
9 |
Мы играем в логогрифы |
Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов ответов |
|
|
10 |
Учимся распознавать речевые ошибки |
Учимся распознавать речевые ошибки.
|
|
|
11 |
Коллекция заморочек |
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». |
|
|
12 |
Игротека |
Творческие задания для формирования орфографической зоркости. |
|
|
13 |
Ох уж эти фразеологизмы!... |
Выяснить значение фразеологизмов: «три кита»,«ход конем» и т.д. |
|
|
14 |
Работаем над рифмами |
Беседа о рифмах. |
|
|
15 |
Словесные забавы |
Игра «Прятки» Нахождение в составе слов другие слова. |
|
|
16 |
Игротека |
Игра «Слова рассыпались» |
|
|
17 |
Продолжаем работу над фразеологизмами |
Нахождение фразеологизмов в речи. Замена словосочетаний фразеологизмами. |
|
|
18 |
Русские пословицы и поговорки |
Отличие поговорки от пословицы. Скрытый смысл пословицы |
|
|
19 |
Ассорти для любителей русского языка |
Что такое «палиндромы». Решение занимательных заданий |
|
|
20 |
Игротека |
Повторение: пословицы, поговорки, фразеологизмы |
|
|
21 |
И снова о фразеологизмах |
Фразеологизм и похожее словосочетание (важный человек, важная птица) |
|
|
22 |
Однородные члены предложения |
Выделение однородных членов предложения |
|
|
23 |
Ошибочка вышла!... |
Решение занимательных заданий |
|
|
24 |
Игротека |
Повторение: однородные члены предложения, фразеологизмы. История происхождения и значение фразеологизма «краеугольный камень» |
|
|
25 |
Про омонимы и их разновидности |
Омонимы- слова, схожие по звучанию, но различные по лексическому значению. |
|
|
26 |
Еще немного фразеологизмов |
Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. Вычленение фразеологизмов из текста. Замена словосочетаний фразеологизмами. |
|
|
27 |
В стране Перевертундии |
Решение занимательных заданий |
|
|
28 |
Игротека |
Повторение: омонимы и их разновидности; история происхождения и значения фразеологизмов: «закусить удила», «попасть впросак» |
|
|
29 |
Что такое «паронимы» |
Смысл понятия «паронимы». Различение паронимов |
|
|
30 |
Запоминаем словарные слова |
Игры со словарными словами |
|
|
31 |
31 июня |
Решение занимательных заданий |
|
|
32 |
Игротека |
Повторение: паронимы, словарные слова |
|
|
33 |
Повторяем… |
Русские имена и фамилии. Афоризмы и логогрифы. Названия рифм. Происхождение и значение фразеологизма «Как Мамай прошел». Речевые ошибки. |
|
|
34 |
Повторяем… |
Русские имена и фамилии. Афоризмы и логогрифы. Названия рифм. Происхождение и значение фразеологизма «Как Мамай прошел». Речевые ошибки. |
|
Опубликовано: 13.12.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
