Трудовое воспитание детей с ОВЗ

Автор: Карпухина Татьяна Васильевна

Организация: ГБОУ РМЭ «Косолаповская школа-интернат»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, село Косолапово

         Одной из задач школы-интерната является развитие трудовых способностей у детей с ОВЗ, которое на современном этапе должно быть целостной системой формирования личности ребенка с нарушением интеллекта. В труде формируется мировоззрение ребенка, моральные качества его, мотивы поведения, корригируется познавательная деятельность, воспитывается воля и характер. Школа психологически и практически должна готовить учащихся к сознательному, активному труду.

         Подготовка к труду начинается задолго до самой трудовой деятельности. Становление человека как личности, его самоопределение неразрывно связано с поэтапным познанием окружающего мира, начиная с рождения и на протяжении всей жизни. Школьные годы – это период колоссального развития талантов, способностей, умений и навыков человека, которые в дальнейшем он применяет и корректирует. Поэтому вопросы трудовой подготовки в школе не теряют своей актуальности и в современном мире.
Труд как целенаправленное воздействие на личность особенно тесно связан многочисленными зависимостями и обусловленностями с другими воспитательными воздействиями, и если эти зависимости и обусловленности не реализуются, труд превращается в постылую обязанность и не даёт ничего ни разуму, ни душе.

           Целью трудового воспитания является максимальное вовлечение воспитанников в разнообразные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта трудовых умений и навыков, развития у них творческого практического мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека.

          Задачами являются:

1. Развитие и совершенствование трудовых навыков.
2. Включение воспитанников в посильную трудовую деятельность через практические занятия (навыки самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд и др.).
3. Формирование нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда.
4. Воспитание аккуратности, самостоятельности, умение довести начатое дело до конца.

Готовность к труду достигается системой воспитательных дел, в каждом из которых решаются задачи:

1. Осознание целей и задач труда.
2. Воспитание мотивов трудовой деятельности.
3. Формирование трудовых умений и навыков через практические задания.

         В практике воспитательной работы школы в основном применяются три основные формы организации трудовой деятельности:

Индивидуальная - для тех воспитанников, которые слабо владеют трудовыми операциями и наоборот.

Групповая – занятия в кружках и творческих мастерских, занятия по интересам

Фронтальная – выставки и конкурсы.

Наиболее распространенные характерные методы трудового воспитания:

Объяснение – для сообщения правил поведения и последовательность выполнения различных рудовых приемов и операций.

Инструктаж – применяется для сообщения правил по ТБ перед практическими занятиями. Инструктаж проводится непосредственно перед началом работы.

Индивидуальные задания – применяются с целью повышения знаний и умений, расширения представлений о возможностях воспитанников их склонностях и способностях.

Профориентационая беседа – один из распространенных методов. Она должна всегда быть логически связана с изучаемым материалом. Изучение воспитанниками более глубоких сведений способствует осмыслению воспитанниками знаний о труде, мире труда и людях трудовых профессий. Всегда должна проходить красной нитью зависимость между получаемыми знаниями в детском доме, школе трудовыми навыками и успешной работой по профессии в будущем.

Просмотр художественных фильмов и телевизионных передач - важная форма работы по трудовому воспитанию и профессиональному просвещению. Важен не только подбор и содержание фильмов, а их последующее совместное, общее обсуждение. Процесс обсуждения помогает правильно понимать содержание и идейный смысл увиденного.

Социально-значимые акции – с общественно-значимым смыслом, где воспитанники могут проявить свое личное отношение к труду. Такая форма может увлечь воспитанников общим делом, идеей, дает возможность показать свои трудовые умения и навыки другим людям.

Неделя труда – это активная форма работы, которая включает в себя: встречи со специалистами разных профессий, выпуск стенгазет, тематические воспитательские часы, выставки поделок и творческих работ.

Но педагогами в основном используются такие методы как объяснение, инструктаж, индивидуальные задания, реже используется профориентационные беседы и совсем не используются просмотр художественных фильмов, социально-значимые акции и неделю труда.

       Установлено, что занятия любым трудом не только подготавливают учащихся к трудовой деятельности, но и при соответствующей организации являются весьма эффективным средством коррекции недостатков их психики. Труд помогает учащимся конкретизировать имеющиеся у них представления и понятия об окружающем мире. В процессе труда учащиеся знакомятся с основами предметов, материалов, сравнивают их, планируют свою работу, создают в воображении изготавливающий предмет (поделку)- все это способствует развитию мышления.

      На формирование трудолюбия ребенка огромное влияние оказывает отношение родителей к труду. Какие бы умные, правильные слова ни говорили они о роли и значении труда в жизни человека, эти слова не оставят положительного следа в сознании детей, если эти слова не подтверждены примером. В той семье, где отец и мать создают порядок и уют в квартире, умело, не упрекая друг друга, поддерживают его, дети охотно помогают им, стараясь не сорить, ставят вещи на место. У них сравнительно быстро формируются умения выполнять различные виды бытового труда, добросовестность и аккуратность. Бережное отношение отца и матери к предметам быта формирует у ребенка ценные качества хозяина.
         Учеба-это тоже труд и она является основным видом труда учащихся и включает, как учебные занятия под руководством воспитателя- выполнение домашних заданий, часы чтения, прогулки-наблюдения, различные дидактические игры, занятия по интересам. В процессе учебной деятельности у учащихся вырабатывается привычка к регулярной занятости, ежедневному упорному труду, появляется интерес к учебе.

         Неотделима от трудовой деятельности игровая деятельность. Игры для учащихся- это тоже труд. В своей группе провожу различные коллективные игры, настольные, спортивные, дидактические, коррекционные игры.

         Большое воспитательное значение имеет педагогический такт при оценке детского труда. если педагоги не замечают старательности ребенка при выполнении трудовых поручений, то с течением времени она у него исчезает.

     Школа воспитывает у ребенка общественно ценные мотивы трудолюбия, готовит, тем самым, его к вдумчивому выбору профессии, к поиску дела по душе, интересам, по общественной значимости.

Кроме того, каждый человек должен обладать элементарными навыками самообслуживающего труда, которые должны прививаться ему с раннего детства: застелить свою постель, прибрать в комнате.

  Воспитанники часто привлекаются к трудовой деятельности по благоустройству пришкольного участка: озеленение школьного двора, субботники по уборке пришкольной территории, сезонная работа на пришкольном участке. помощь в подготовке к праздникам, организация различных массовых мероприятий.

В заключении хотелось бы напомнить, что тема труда освещается многими известными учеными. Например: Константин Дмитриевич Ушинский писал: “Воспитывать детей надо не для счастья, а для труда- это и принесет им счастье”.

 

Литература

-В.В.Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе».

Москва «Школа-Пресс», 1994г.

- Т.И.Пороцкая «Работа воспитателя вспомогательной школы».

Москва «Просвещение», 1984г.

-А.Н.Смирнова «Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы».

Москва «Просвещение», 1982г.

-В.Ф.Мачихина «Воспитательная работа во вспомогательной школе».

Москва «Просвещение», 1980г.

- Т.А.Маркова «Воспитание трудолюбия у дошкольников».

Москва «Просвещение», 1991г.

-М.М.Кольцова «Воспитание полезных навыков и привычек у детей».

Москва «Медицина», 1986г.

-О.Е.Богрова «Введение в мир профессий» Классные часы, игры, конкурсы.

Волгоград «Учитель», 2009г.

Опубликовано: 13.01.2024