Дифференциация букв п-т, П-Т

Автор: Соловьёва Оксана Алексеевна

Организация: МАОУ ЦО №47

Населенный пункт: г.Иркутск

Цели: познакомить детей с буквами п-т; научить соотносить буквы со звуками и символами, сравнивать буквы п-т изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей навыки слогового анализа и синтеза, звукового анализа, логическое и образное мышление, зрительное восприятие и внимание, умение конструировать и реконструировать.

Оборудование: стилизованные изображения букв п-т; предметные картинки с изображением девочки и мальчика, на которых различными шрифтами записаны буквы занятия; карточки с записанными на них слогами; альбом 2.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент

1. Развитие умения конструирования и реконструирования.

Логопед: Постройте буквы из элементов под диктовку:

-нарисовать вертикальную палочку высотой в 2 клетки;

-отступить одну клетку;

-рядом начертить параллельно такую же палочку;

-соединить 2 параллельные палочки наверху перекладиной.

Это заглавная буква П;

-нарисовать вертикальную палочку высотой в одну клетку;

-нарисовать наверху перекладину шириной в 2 клетки так, чтобы она касалась вертикальной палочки.

Это печатная строчная буква т.

2.Запись букв п-т по заданию логопеда различным шрифтом. Запись темы занятия.

Логопед: Напишите буквы, которые вы собрали по заданию, различным шрифтом:

-рукописная строчная буква п;

-рукописная заглавная буква Т;

-рукописная заглавная буква П;

-рукописная строчная буква т;

-печатная строчная буква п;

-печатная заглавная буква П;

-печатная строчная буква т;

-печатная заглавная буква Т.

1. Основная часть занятия

1. Сравнение букв занятия.

Логопед: Сравните буквы п-т по элементам (сколько элементов, как они расположены?)

 

2. Нахождение сходства и различия в написании букв п-т (задание 1.с.13)

 

3. Соотнесение графемы с артикулемой. Выбор символов для обозначения на письме букв занятия.

 

Вывод: у рукописной буквы п вертикально пишем две палочки, у рукописной буквы т-три палочки, поэтому можно выбрать для их обозначения цифры, соответствующие количеству элементов: п-2. т-3.

 

4.Развитие зрительного внимания (задание2. с.13).

Логопед: Найдите буквы занятия и подпишите под ними цифру 2 или 3:

П Т п т п П Т

Т т н Б Г К В

П Ц т П Ж Т Д

 

1. Дифференциация букв п-т в слогах.

Игра «волшебный ластик» (задание 3. с. 14)

Логопед: Однажды в гости к буквам пришёл волшебный ластик и стёр в буквах п и т перекладины. Посмотрите, что получилось. Прочитайте слоги, опираясь на количество ножек у букв.

//у //а ///а //у/// ///ы

//я //о/// ///а/// е/// //ё

Логопед: Восстановите перекладины в слогах и запишите все слоги.

Ответы: пу, па, та, пут, ты, пя, пот, тат, ет, пё.

Какое слово спряталось в слогах? (Пот)

 

1. Знакомство с героями занятия.

Логопед: Соберите имена людей из букв.

О, П, Л, Я- Поля.

Т, Л, Я, О- Толя.

Чем отличаются имена? (написанием, значением) Какое имя принадлежит девочке? А какое мальчику? (логопед выставляет изображения детей и карточки с их именами)

 

1. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Логопед: Однажды Поля и Толя составляли из слогов слова. Каждый из них хотел вставить в слово карточку со своим слогом- Па или Та. Давайте разрешим спор детей.

Вставьте карточки со слогами Па и Та и прочитайте слова. Назовите имена детей. Назовите самое длинное слово.

...ВЕЛ		...РУС
...НЕЦ		...ПИРОСА
...ЛЕЦ		...ПОРОТНИК
КРУ...	ПА-ТА	...РЕЛКА
...КСИ		...БУРЕТКА
...МАРА		...НЯ
...РАКАН		...ША

 

1. Дифференциация п-т в словах (задание 4. с. 14)

Игра «Что задумал старичок Лесовичок?»

Логопед: Однажды Поля и Толя были в лесу. Они собирали грибы и ягоды.Дети уже собирались пойти домой , но тут на лесной дорожке появился маленький старичок. (Логопед выставляет изображение Лесовичка). Он решил подшутить над ребятами и заколдовал их одежду и обувь.

Прочитайте слова на карточках и «расколдуйте» вещи детей.

3 А 2 КИ	ША 2 КА
2 АЛЬ 3 О	БО 3 ИНКИ
2 УХОВИК	3 УФЛИ
СА 2 ОГИ	2 ЛА 3 ЬЕ

 

1. Физминутка

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз!

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья.

(Руки перед грудью, рывки руками.)

Раз - вперёд наклонимся.

Два- назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся.

(Наклоны вперёд, назад и в стороны)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания)

На ходьбу мы перейдём,

(Ходьба на месте.)

И урок наш вновь начнём.

(Дети садятся за парты).

 

1. Развитие зрительного восприятия. Развитие навыков конструирования.

Логопед: Лесовичок видит, что с вами сложно справиться. Он отпускает детей и даёт им картинки. Эти картинки не простые, они разрезаны на части.

Сложите из частей и соберите сюжетные картинки:

-для Поли – изображение детской площадки;

-для Толи – изображение комнаты.

 

1. Индивидуальная работа по карточкам.
2. Логопед: Рассмотрите внимательно предметы на сюжетных картинках и запишите как можно больше названий предметов, в которых встречаются буквы занятия. Распределите слова в два столбика.

П	Т	П-Т

Укажите в словах буквы занятия.

 

1. Итог занятия

Логопед: Назовите из тетради слова с буквой, при написании которой авы используете три перекладины-ножки, а теперь такие, в которой есть две перекладины-ножки.Были ли у вас слова, в которых встречаются обе буквы занятия?

Опубликовано: 20.02.2024