Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Кирюшина Анна Владимировна

Организация: КГБОУ «Красноярская школа №8»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Красноярск

Тема конкурсной работы «Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья».

В настоящее время система образования в России ориентирована на обучение детей с ОВЗ и основана на принципе: «Все равны».

Главной целью обучения и воспитания является создание образовательного пространства для развития интеллектуального, эмоционального, социального, личностного потенциала ребёнка, формирование его коммуникативной и информационной компетенции.

Дети с ОВЗ - это особенные дети. У них своё понимание мира.

Поэтому главной задачей воспитателя является открыть и показать окружающий мир ребёнку, научить общаться, воспринимать себя в этом мире, развить творческие способности, навыки самообслуживания, социализации, воспитать духовно-нравственные качества.

С учётом психофизических способностей детей с ОВЗ, для них подобраны специальные методики с использованием разнообразных форм и методов, направленных на положительную динамику развития.

Дидактические игры направлены на изучение окружающего социального и природного мира. Они применяются в виде самостоятельной игровой деятельности и как средство воспитания детей. Подобраны разнообразные дидактические игры: «Дорисуй предмет», «Назови цвет», «Узнай животных», «Профессии», «Посмотри и запомни». «Угадай, что спрятали», «Что лишнее». В качестве дидактического материала используются: схемы, таблицы, картинный материал. Для развития логического мышления, используется конструирование, пазлы, счётный материал.

С помощью игр, формируются такие важные психические функции, как мышление, воображение, фантазия. Игровая деятельность помогает ребенку преодолеть сложности развития, исключить проблемы поведения. В результате повышается самооценка ребенка, развиваются коммуникативные навыки, понижается уровень тревожности.

Для развития мелкой моторики используется штриховка, конструирование, выполнение обрывной аппликации, раскрашивание при помощи карандашей и красок, выполнение поделок из пластилина, глины, рисование.

Для развития коммуникативных навыков и создания дружеского эмоционального общения используется метод изготовление коллективных работ на большом листе бумаге. Данный вид практической деятельности показывает положительные результаты. Дети регулируют свой поведение, умеют слушать одноклассника, происходит процесс коммуникации и обмен информации, что является одним из главных факторов развития социальной сферы.

Одним из главных эффективных методов работы с детьми ОВЗ является «Сказкотерапия». Данный метод направлен на формирование психических процессов, развитие творческого и эмоционального воображения, умение запоминать, сравнивать, анализировать объекты, что является развитием у ребёнка когнитивной сферы.

В связи с этим подобраны следующие задания:

- развитие внимания: «Найди отличия», «Назови героев по сказкам»;

-развитие памяти: «Кто за кем стоит»;

-развитие мышления: «Собери сказку по картинкам»;

-развитие мелкой моторики: «Одень героя сказки». «Соотнеси героев по сказкам».

Одним из важнейших аспектов обучения детей с ОВЗ является здоровьесбережение. В качестве профилактики здорового образа жизни, используется пальчиковая, дыхательная, зрительная гимнастики, физкультминутки и динамические паузы.

Одно из активных методов работы с детьми ОВЗ являются подвижные игры. Данный метод работы развивают двигательную активность детей, укрепляет все функции организма, развивает физическую способность, восстанавливает эмоциональный и психический фон ребёнка.

В качестве подвижных игр используются: «День и ночь», «Кот и мышь», «Кто первый», «Кто дальше бросит», «Попади в кольцо», «Третий лишний».

Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет воспитателю проводить мультимедийные презентации, что делает воспитательный процесс учебно-развивающим и наглядным.

Для коррекции эмоционального отклонения и нарушения в психоречевом развитии детей используется метод «Музыкотерапия».

На уроках используются следующие виды занятий: прослушивание музыкальных произведений, прослушивание голосов природы, птиц, животных, выполнение ритмичных движений под музыку.

В работе с родителями используются такие формы работы, как беседы, тематические консультации по правилам здорового образа жизни, о взаимодействия детей, по организации досуга во время каникул.

Работа с родителями направлена на взаимодействие и сотрудничество, учитываются их интересы, пожелания.

В результате использования эффективных методик обучения детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдается положительная динамика развития умственных, творческих, познавательных, коммуникативных способностей, формирование психического и эмоционального фоно каждого ребёнка.

Данные составляющие аспекты формируют успешную мотивацию детей с ОВЗ к учебно-воспитательному процессу, что является главным фактором обучения ребенка в школе.

 

Список литературы:

1. Абрамова И.В. «Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, поиски, решения» //Педагогическое образование и наука.-2012.-№11. С.98-102.
2. Акатов Л.И. «Социальная реабилитация детей с ОВЗ. Психологические основы». –М.: ВЛАДОС, 2003.
3. Корепанова И. А. Общение и деятельность - два основания для проектирования интегративных (инклюзивных) пространств [Текст] / И. А. Корепанова // Психологическая наука и образование. - 2011. - № 3. - С. 12-18.
4. ФГОС начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью

 

 

Опубликовано: 21.02.2024