Что помогает мне быть успешным педагогом

Автор: Рябова Нина Сергеевна

Организация: МБОУ ТС(К)ШИ VIII вида

Населенный пункт: Московская область, Рузский р–н, пгт.Тучково

Я всегда знала, что буду работать с детьми. Это мое призвание, смысл жизни и отдушина. Уже более 17 лет я помогаю детям стать самостоятельнее, увереннее, общительнее – стараюсь готовить их к реалиям жизни. На мое становление как учителя и воспитателя повлияли великие педагоги: Макаренко, Корчак, Сухомлинский, Амонашвили. Они до сих пор вдохновляют меня и учат правильно выстраивать коммуникацию с детьми. Опыт работы воспитателем и профильные образования помогли не просто узнать обо всех проблемах детей с ОВЗ, но и внести свой вклад в усовершенствование образовательных и воспитательных программ.

Но не всё так просто складывалось в моей профессиональной деятельности. Много лет назад, придя работать в школу-интернат, я поняла, что не жизнь моих воспитанников подстраивается под определённые рамки, а моя жизнь обязана вписаться в их жизненные позиции. В течение полугода ежедневные душевные терзания, слёзы, проверки со стороны детей меня на крепость духа (даже сейчас это вспоминается, как обучение хождению по горячим углям). Но я выдержала и выстояла только потому, что однажды поняла и осознала единую сущность ребёнка, будь он твой собственный или это воспитанник. И тогда моя работа приобрела свой собственный профессиональный путь, который был мне продиктован личным опытом образования своих детей.

Например, когда я пришла в школу, мне дали группу детей одного возраста с моим старшим сыном. Я видела поведение своего сына, его пристрастия, недовольства и отчётливо поняла, что мои методы воспитания полезно применять к ученикам и воспитанникам. Точно также мне пригодился опыт воспитания младшего сына и дочери, так как у меня были ученики того же возраста. Здесь я полностью солидарна с А. С. Макаренко, который обучал и воспитывал своим примером детей, в созданных им воспитательных учреждениях.

Я уверена, что работа с детьми с ОВЗ успешна тогда, когда учитель хорошо понимает их нужды, потребности, знает, какие вопросы их беспокоят, и чего они боятся. Образование и воспитание таких ребят идут рука об руку с их социализацией и адаптацией в обществе. Именно такой подход я «исповедую» в своей ежедневной работе. И могу сказать, что он приносит очень хорошие результаты. Я уверена в том, что здесь важно использовать свой жизненный опыт, воспитание собственных детей и, конечно, искать самые интересные методики, они жизненно необходимы обучающимся с ОВЗ, потому что это необычные дети, каждые со своими особенностями. Очень важно провести грамотно диагностику, увидеть, распознать ту область познания, которую необходимо заполнить и правильно скорректировать.

Очень важный момент в моей профессиональной деятельности, на который я всегда ориентируюсь в работе с детьми с ОВЗ – это индивидуальный подход и поиск новых методов работы. Одних традиционных методов, по моему мнению, недостаточно. Вот почему я всегда искала что-то новое, полезное, что помогло бы детям раскрыться и проявить все свои способности. Игротерапия, сказкотерапия, ароматерапия, куклотерапия, танцетерапия, музыкотерапия, арт-терапия – далеко не полный перечень наработок в моем учебном плане. За многие годы практики они доказали свою эффективность.

Новаторские методики раскрывают таланты и способности деток, учат доброте и состраданию, показывают красоту окружающего мира, прививают любовь к искусству и творчеству. К примеру, я в работе использую русские народные сказки. Не просто прочтение текста, а текста с введением в него вместо персонажей и их предметного окружения нарисованные образы; их театрализация; кукольное воспроизведение сказок на магнитном полотне; использование деревянных фигур; воспроизведение событий в виде рисунков.

Пошаговый рассказ обучающимися с использованием наглядно-действенного метода – это очень доступный и понятный способ понимания смысла, предложенного материала. И очень важно то, что этот метод положительно влияет на формирование образного мышления, развитие речи, аналитического мышления, составление логических цепочек (для многих обучающихся это большая сложность), развитие пространственно-временных процессов, творческого воображения. Этот метод более понятен ребятам, он в себе несёт познание русской культуры, традиций, обычаев и бесспорно близок нашему менталитету. Глубинная мудрость русских народных сказок, здравый смысл и мораль позволяют в легкой форме донести до детей важные жизненные ценности, принципы и установки.

Дети с ОВЗ имеют, по большей части, тонкую душевную организацию и ранимую психику. С ними, в зависимости от особенностей развития, я работаю максимально бережно и деликатно. Я никогда не использую усредненный подход, общие для всех правила, ведь мои обучающиеся – индивидуальности и требуют соответствующего отношения. Чаще всего я преподношу полезную и нужную информацию в игровой и развлекательной и, что немаловажно, доступной для каждого форме.

Дети чувствуют бережное, тактичное отношение и любят меня – это я могу сказать безо всякой ложной скромности. Они доказывают любовь не только словами, но и делами – мои воспитанники регулярно участвуют в различных конкурсах и соревнованиях и получают призовые места, грамоты и поощрения. И очень приятно, когда эти, уже порой не маленькие ребятки приносят в подарок твой портрет с надписью, НАША ЛЮБИМАЯ НИНА, эти эмоции бесценны и неповторимы. Я тоже отдаю им часть души, свою любовь и ласку – и в ответ получаю стократно!

Искренне полагаю, что работать с детьми с ОВЗ нужно очень чутко, нежно, обязательно индивидуально. А если включать в работу свои собственные навыки воспитания детей, немного фантазии и смекалки, то каждый ребенок расцветет как цветок и продемонстрирует свои разнообразные таланты.

Собственный жизненный опыт – база моей работы как педагога, дефектолога и воспитателя.

Опубликовано: 22.02.2024