Трудовая деятельность школьников как одна из составляющих духовно- нравственного воспитания обучающихся

Автор: Екатерина Михайловна Коноваленко

Организация: МОУ Торбеевская ООШ

Населенный пункт: Калужская область, Малоярославецкий р–н, п.Юбилейный

Автор: Кузнецова Зинаида Викторовна

Организация: МОУ Торбеевская ООШ

Населенный пункт: Калужская область, Малоярославецкий р–н, п.Юбилейный

Духовно-нравственное воспитание неотъемлемо связано с воспитанием любви к своей малой Родине, к земле, на которой мы живем. И здесь немаловажную роль имеет трудовое воспитание, непосредственное участие школьников в трудовой деятельности как инструмент, позволяющий выработать осознанное отношение к учебе, нравственное и интеллектуальное формирование личности. В настоящее время промышленное и сельскохозяйственное производство в связи с непрекращающейся модернизацией и стремительным развитием требует привлечения молодых, технически грамотных, квалифицированных специалистов, соответствующих мировому научно-техническому уровню производства, конкурентоспособных на российском и мировом рынках труда.

В этих условиях возрастает значимость трудовой подготовки школьников в рамках социального заказа общества.

Проблема трудового воспитания учащихся современной школы обусловлена неоднозначной экономической и социокультурной ситуацией в стране, породившей снижение престижа рабочих профессий и потерю уважения к труду на земле, а также поиск молодежью «легких» жизненных путей, являющихся проявлениями частичной утраты нравственной ценности труда.

В силу названных обстоятельств возникает необходимость в новой парадигме профильно-ориентированного трудового воспитания, отражающей потребности личности и социума, ориентирующей современную общеобразовательную школу на создание условий для жизненного и профессионального самоопределения учащихся. Это предполагает разработку эффективной модели трудового воспитания, направленного на личностное и профессиональное саморазвитие и становление учащихся, формирование личностных качеств, необходимых для трудовой деятельности, таких как потребность в труде, трудоспособность и ответственность, уважение к людям труда, конкурентноспособность.

Современные подростки, не только проживающие в городе, но и сельские, настолько поглощены цифровым пространством вокруг себя, что зачастую не умеют держать в руках лопату и с трудом представляют себе рубанок. Анализ этой проблемы позволил определить ряд направлений трудовой деятельности в нашей школе, которые способны реализовать возможности воспитания полноценной личности.

Нами была разработана концепция профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся, нацеленная на формирование индивидуальных траекторий развития их способностей, профессиональных предпочтений, адаптированная под образовательную среду нашей школы. В результате этих исследований мы определили для себя три направления.

Благоустройство школьной территории - это возделывание школьного огорода и уход за клумбами. К этим работам мы привлекаем учащихся всей школы. С февраля под руководством заведующего пришкольным участком начинаются подготовительные работы к весеннему сезону: подготовка почвы для посева рассады, подбор посевного материала, посев, уход и контроль над всхожестью. С приходом весны начинаются работы непосредственно на огороде. И ребята под руководством учителя проходят все этапы от посадки до сбора урожая. Особенное удовлетворение от своего труда ребята получают осенью, в период уборки урожая. Вся выращенная продукция передается в школьную столовую. Поэтому обеды в сентябре-октябре кажутся нашим учащимся особенно вкусными, ведь они приготовлены из овощей, выращенных своими руками. Так мы демонстрируем детям пользу, необходимость сельскохозяйственного труда, а они получают удовольствие, видя свои результаты. Кроме овощных запасов, которые нас радуют, с ранней весны до поздней осени мы любуемся школьными клумбами, за которыми ухаживают дети совместно с родителями. Совместная деятельность детей и родителей, объединенных одной идеей и целью, сближает их и благотворно влияет на взаимоотношения в семье. Прививая желание работать на земле, мы нацеливаем детей на то, чтобы, вступив во взрослую жизнь, они оставались жить и работать на селе.

Трудовая бригада-это одна из форм вовлечения обучающихся в трудовую деятельность. Трудовая бригада сформирована из учащихся 7-9 классов. Основной объем работ, выполняемый членами бригады, приходится на июнь, когда уже начинается подготовка школы к следующему учебному году. Обучающиеся вместе с учителями в этот период готовят стены и полы к покраске (моют, счищают краску), принимают участие в посильных ремонтных работах, юноши вместе с рабочим по обслуживанию здания осуществляют мелкий ремонт школьной мебели. Этот вид занятости дает свои положительные результаты. Попробовав на себе сложность выполняемых работ, ребята становятся дисциплинированнее, ответственнее, с еще большим уважением относятся к труду других. Таким образом, организуя летний отдых, школа дает возможность своим ученикам проводить свой досуг с пользой для своего духовного развития. Потому что трудовая бригада-это не только работа, но и ряд мероприятий, направленных на духовно-нравственное развитие детей: экскурсии, походы по значимым местам своей малой Родины, игры и соревнования на свежем воздухе. Трудовая бригада действует круглогодично. В течение учебного года члены бригады оказывают посильную помощь обслуживающему персоналу, поддерживают сохранность школьного имущества.

Отдельным направлением работы школьной бригады является уход за братскими могилами, находящимися на территории поселения. Их под патронажем школьников три. Результатом духовно-нравственного и патриотического воспитания в школе является то, что для обучающихся стало безусловной почетной миссией уход и уборка братских захоронений.

Еще одним немаловажным направлением считаем последовательно и грамотно выстроенную профориентационную работу. Руководитель профориентационной работы в школе постоянно осуществляет поиск и пути взаимодействия с социальными партнерами для расширения возможности ознакомления учащихся с профессиями, связанными с работой на селе.

Это экскурсии на сельхозпредприятия, ярмарки учебных мест в аграрных учебных заведениях, в фермерские хозяйства.

Тесно сотрудничаем с семьями учеников. Такие мастер классы очень интересные и поучительные. Дедушка одного из учеников предложил свою помощь в изучении азов плотницкого ремесла, работе с рубанком. Ребята попробовали себя в работе на станках в школьной мастерской. Еще один друг нашей школы, наш партнер, вызвался показать ребятам азы пчеловодства. Семья другого ученика представила мастер класс по сыроварению, на котором ребята наблюдали все этапы приготовления сыров.На уроках технологии школьники изготавливают выпечку, поделки, сувениры.

Нашей находкой в профориентационной работе считаем традиционные «Ярмарки успеха». После объявления подготовки к ярмарке все учащиеся школы хорошими и отличными оценками зарабатывают наши школьные деньги («торбеи»). Здесь можно приобрести желаемые сладости и сувениры на заработанные деньги. Рядом стоит «Ларец добра», куда каждый желающий может пожертвовать заработанные «торбеи». Каждый год тематика пожертвований меняется, но постоянно наши ученики показывают высокий уровень сострадания. И это мы можем с уверенностью считать своей маленькой победой.

Таким образом, стратегическая направленность трудового воспитания в пространстве общего образования и системно организованная профориентационная деятельность, позволяют учащимся самоопределяться в профессиональном выборе и приобретать качества, необходимые для выбранной трудовой деятельности. В свою очередь мы считаем, что проделанная нами работа не только развивает трудовые навыки детей, но и прививает им любовь к родному краю, показывает им разнообразие профессий на селе, что в конечном итоге должно повлиять на приоритеты при выборе будущей профессии. В связи с тем, что на сегодняшний день рабочие специальности особенно востребованы региональной экономикой и всячески поддерживаются, еще со школьной скамьи. мы готовим «своего» работника, обладающего подготовкой и конкретными трудовыми навыками.

Особо следует отметить духовно-нравственную составляющую реализации наших проектов. В конечном итоге нашей целью является то, чтобы, повзрослев, наш ученик вернулся на свою Родину, к своим истокам, где трудились его отцы и деды. Чтобы, вернувшись, он смог приложить все усилия, свой труд на благо и процветание своего родного края.

И мы не собираемся останавливаться на достигнутом. В наших планах поиск новых интересных, современных, самобытных технологий трудового воспитания, которые будут напрямую связаны с духовно-нравственным воспитанием наших обучающихся. Конечной целью этой деятельности мы видим возрождение своего села силами наших выпускников. А это значит, что и школа будет жить и развиваться.

 

Опубликовано: 24.02.2024