Восприятие сказки через развитие предметного представления для детей с ТМНР

Автор: Волкова Наталья Александровна

Организация: ГБОУ школа-интернат №69

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Данная разработка предназначена для обучающихся с ТМНР, имеющих умеренную степень умственной отсталости, глубокое нарушение зрения, нарушение речи (отсутствие фразовой речи).

Сказка как жанр литературы имеет благотворное влияние на развитие личности ребенка, помогает выработать жизненные ценности и нравственные ориентиры.Иллюстрации к сказкам призваны помочь ребенку выстроить визуальный ряд сюжетной линии, сформировать целостный образ сказки. Незрячий ребенок лишен возможности воспринимать картинки с помощью зрительного анализатора, поэтому данной категории детей можно предложить тактильное восприятие героев сказки. Однако, тактильное восприятие рельефного рисунка из-за множества мелких деталий может быть затруднено. Как пишет А.Г. Литвак в своей работе «Психология слепых и слабовидящих» такие психические процессы как представление и воображение у незрячего ребенка имеют свою специфику. Важно сформировать целостный образ воспринимаемого предмета, функциональное назначение частей предмета, прастранственное восприятие частей предмета. На ряду с данными проблемами восприятия и ппредставления у незрячего ребенка с умеренной степенью умственной отсталости возникают дополнительные трудности. Такие как связь слова с предметом, нарушение предметно-практических действий. Для ребенка с ТМНР восприятие рельефного рисунка становиться почти невозможным. В этом случае на помощь могут прийти фигурки-муляжи различных зверей, птиц, растений, предметов. Нами была разработана и опробирована методика работы со сказкой. Предлагаем рассмотреть этапы данной работы.

1. ПЕРВИЧНОЕ ЗНАКОМСТВО СО СКАЗКОЙ. Ребенок прослушивает сказку, затем взрослый кратко пересказывает ее сюжет и перечисляет героев, которые встречаются в сказке.

2. ТАКТИЛЬНОЕ ЗНАКОМСТВО СО СКАЗКОЙ. Ребенку предлагается с помощью осязания обследовать героев прочитанной сказки. Обращаем внимание на внешний вид, способ передвижения, чем покрыто тело конкретного животного, обговариваем, где находится та или иная часть тела животного.

3. ВТОРИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ СКАЗКИ. Ребенок повторно прослушивает сказку с опорой на тактильный образ ее персонажей, то есть по мере развития сюжета мы вкладываем в руку ребенка соответствующую фигурку-образ персонажа.

4. ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ. Так как данная работа расчитана на детей, у которых отсутствует фразовая речь, то в пересказе сказки пользуемся элементами альтернативной коммуникации. Даем в руки ребенка две фигурки, одна из которых будет правильным ответом, и предлагаем вопросы по сюжету произведения, а также вопросы направленные на понимание характера героев, эмоционального содержания.

Предлагаю конспект урока по сказке «Колобок».

Тема урока – знакомство со сказкой «Колобок»

Тип урока – освоение нового материала

Цель урока – формирование целостного представления о сказке «Колобок», выявление взаимоотношений между героями

Планируемые результаты:

- предметные – понимание сюжета сказки

- метапредметные – предметное восприятие муляжей диких животных, развитие осязания и мелкой моторики

- личностные – расширение представлений об эмоциях и чувствах

Оборудование: аудиозапись сказки «Колобок», пластилин, фигурки диких животных

Этап урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Мотивационный	Коммуникативные Регулятивные	Объявляет тему урока и информирует о предполагаемой деятельности	Слушает, выражает готовность к уроку
2. Организационный	Коммуникативные, регулятивные	Пальчиковая гимнастика. Речевая разминка	Выполняет гимнастику. Повторяет звуки
3. Актуализация опорных знаний	Регулятивные, познавательные	Прослушивание сказки «Колобок»	Слушает сказку
4. Выявление затруднений	Познавательные, регулятивные	Лепка колобка из пластилина, обследование муляжей животных из сказки, вопросы о животных из сказки	Лепит колобка, обследует животных, отвечает на вопросы
5. Физминутка	Регулятивные	Прослушивание песни «Колобок» с выполнением движений в соответствии с текстом песни	Выполняет физминутку
6. Выход из затруднения	Коммуникативные, познавательные	Вопросы по этапам сказки, вопросы на распознание эмоций и чувств героев сказки	Отвечает на вопросы по этапам сказки
7. Закрепление нового знания	Коммуникативные, регулятивные	Повторное прослушивание сказки «Колобок»	Повторно слушает сказку с опорой на тактильный материал
8. Итоговый	Коммуникативные, регулятивные	Подведение итогов урока	Отвечает на вопросы

Опубликовано: 25.02.2024