Использование современных образовательных технологий в процессе социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках трудового обучения

Автор: Перепелкина Наталья Николаевна

Организация: ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

Населенный пункт: г. Севастополь

«Каждый учитель с особым вниманием

продумывает индивидуальные задания для тех детей,

которые в связи с индивидуальными особенностями

мышления встречают большие трудности в обучении»

В. А. Сухомлинский

 

Аннотация: Индивидуальная социализация — это процесс усвоения индивидуальных моделей поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков и способностей, позволяющих человеку успешно функционировать в обществе.

Важнейший социальный этап развития личности соответствует школьному возрасту – от 6 до 18 лет.

В эти годы происходит интенсивный процесс роста и развития организма, происходит его биологическое и социальное взросление, формируется мировоззрение и желание заниматься различными работами и творческой деятельностью.

Особое значение для подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к общественно полезной практической деятельности и успешной социализации имеют профессиональная подготовка и образование, прививающие детям положительное отношение к труду.

В школах для обучающихся программ адаптивного обучения особое место в решении этих проблем занимают трудовые занятия.

Это особенно важно в наши дни, когда врачи и официальная статистика свидетельствуют о росте числа рождений детей с отклонениями в развитии, физическими недостатками и инвалидностью.

Конечно, такие дети испытывают большие трудности в жизни при приобретении необходимых трудовых навыков, а также в выборе и освоении своего жизненного пути.

Еще в 1971 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию о правах инвалидов.

В Декларации четко говорится, что эти люди имеют право продуктивно работать в меру своих возможностей и получать для этого материальную поддержку.

Чтобы иметь возможность реализовать эти права, дети с ограниченными возможностями должны быть адекватно подготовлены к жизни в условиях домашнего образования и школьного обучения.

Трудовое обучение в школе представляет собой тесно связанную и взаимодополняющую систему.

Это обучение доступным приемам работы. Развитие независимости. Формирование организаторских способностей, поощрение положительных качеств характера у обучающихся (трудолюбие, настойчивость, умение работать в команде, уважение к профессии).

Вызывает интерес к трудовой деятельности.

Коррекция нарушений мелкой моторики, формирование эмоционально-ценностного отношения к своему и чужому здоровью, эстетическое воспитание.

Обучающиеся весьма вариабельны относительно причин и форм своих патологий.

В каждую группу входят неконтролируемые дети с разной степенью нарушением интеллекта.

Производительность их значительно снижена. Эти Обучающиеся легко утомляется, отвлекается и им не хватает выносливости во время физической активности.

Поэтому планирование образовательного процесса должно способствовать не только сохранению здоровья обучающихся, но и укреплению их здоровья.

Для достижения этого результата следует использовать различные виды учебной деятельности:

– проводить опрос,

– писать,

– читать,

– слушать,

– рассказывать истории,

– просматривать наглядные пособия,

– отвечать на вопросы и т. д.

Сюда также входят занятия, способствующие развитию памяти, логического мышления и навыков критического мышления.

Физические упражнения следует проводить на начальной стадии утомления для обеспечения положительного эмоционального настроя. Предпочтительны упражнения, укрепляющие уставшие группы мышц.

Необходимо соблюдать вентиляцию и температурный режим в классе.

Во время занятий необходимо создать благоприятную психологическую обстановку и ситуацию неизбежного успеха и эмоционального расслабления.

Потому что результат любой работы, особенно умственной, зависит от настроения и психологической обстановки. В неблагоприятной среде быстро наступает утомление.

Используя методы поддержания здоровья в классе, учителя должны научить каждого обучающегося тому, как сохранять свое здоровье, и стремиться развивать аффективное и ценностное отношение к своему здоровью и здоровью других.

Информационные и коммуникационные технологии стали еще одним многообещающим средством коррекции и поддержки развития обучающихся с ограниченными возможностями.

Значимость использования ИКТ в коррекционной системе заключается, прежде всего, в принципиальных преимуществах этих технологий перед другими средствами, а именно в возможности индивидуализировать коррекционное обучение на уроке и обеспечить темп и метод обучения для каждого обучающегося.

Перспектива заключается в том, что мы сможем достичь этой возможности.

Уровень знаний в обучении достаточен лично и обеспечивает прогрессивный уровень поддержки, позволяющий педагогам заниматься независимой и продуктивной работой.

Обучение с использованием ИКТ приводит к повышению эффективности обучения и активизации умственной деятельности обучающихся.

Использование презентаций на практических занятиях может вызвать у обучающихся интерес к теме, способствовать запоминанию материала, формированию и модификации изобразительных представлений при объяснении, обращении и повторении изучаемого продукта.

Так же при объяснении презентации включаются и корректируются три вида памяти обучающихся:

– зрительная,

– слуховая,

– моторная.

Когда обучающиеся осознают гармоничный поток звуковых и визуальных образов, получая не только информацию, но и эмоциональное воздействие, учителям становится легче их обучать.

Благодаря полному использованию всех органов чувств поглощение информации становится намного выше, чем раньше.

По данным ЮНЕСКО, только 12% информации фиксируется слухом, около 25% — зрением и до 65% — аудиовизуальной записью.

Использование ИКТ при проведении занятий по профессиональному обучению делает процесс обучения увлекательным и интересным как для обучающихся, так и для педагогов. На таких уроках у обучающихся с ограниченными возможностями повышается желание учиться, развиваются языковые навыки, внимание и мышление, углубляются знания об окружающем мире.

Современные образовательные технологии позволяют не только обеспечить каждого обучающегося запасом знаний, но и, что самое главное, создать среду, в которой обучающиеся смогут проявить свою активность.

Правильно выбранная образовательная среда создает необходимый уровень качества знаний учащихся, дифференциации и индивидуализации обучения.

 

Список литературы.

1. Брагина Г.Б. Мастерство учителя на уроке М., 1992г.

2. Бухвалов В.А. Методики и технологии образования г. Рига,1994г

3. Ильясов И.И. Структура процесса обучения М., 1986г.

4. Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьников. М.,1972г.

Опубликовано: 30.07.2024